以几何图形为载体， 提高美术课堂教学效率

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1、以几何图形为载体，提高美术课堂教学效率　　摘要：在美术课堂中以几何图形为载体进行美术教学，对培养学生的想象力和概括力及观察力有着重要的作用。世间的万物合成都离不开几何图形。复杂的事物都可以借助几何图形直观地表现出来。　　关键词：几何图形美术教学观察图形分析图形重组　　学生从幼儿时期就可以认识几何图形，对三角形、正方形、长方形、圆形都很熟悉并且很感兴趣，当老师把原来很复杂的图形变为简单的学生都熟悉的几何形时，学生的学习美术的积极性就会立刻调动起来，学习的兴趣也会倍增。　　一、教会学生观察　　通过观察，能培养学生热爱生活，热爱学习的良好习惯；许多抽象的概念，

2、事物间无形的关系和层次，借助观察然后用图形可以直观地表达出来。　　1.面对新的物体问题的提出。在出示物体的时候，老师应该关注学生画了什么，看见了物体的什么形状，而不是怎么画。在这个过程中要求学生到生活中寻找自己最感兴趣的物体，即在开始上课的时候让每个学生确定研究的物体和分析物体的几何形状。5　　2.寻找新物体的观察点。学生寻找到观察物体以后，教师就可以引导学生怎么把复杂的物体分解成简单的几何图形，这尤为重要。在这个环节中，可以把复杂的物体分为几部分观察，帮助学生寻找到观察点，再试图把学生的观察点连贯起来就成为有效的路径，把复杂的物体简单化。以人物为例，老

3、师问学生为什么选择人物？人物哪里吸引你？了解人物？想怎样观察人物和如何表现人物？用这一个个问题帮助学生分析人物，并逐渐地深入下去。一段时间以后，学生有了一定的积累和学会观察物体的方法后，学会了自己提问，相互交流，合作总结。这样不仅提高了学生的观察力，还使学生学会了寻找观察路径的方法。　　3.分析新物体的几何形。学生对新物体有了全新的认识以后，不仅对物体有了兴趣，而且更加理解了物体的构造结构。用心理解新物体，用新的眼光观察新物体。如：船，我们可以把船分为几个几何形体组成半圆、长方形、三角形、梯形等；这样既简单又形象生动，使得学生们更感兴趣；激发了学生对美术

4、的兴趣，更喜欢来美术教室上课。　　形象的几何形体有助于学生提高想象空间能力，激发学生的想象力，对培养和发展创造性思维也有着重要的作用。　　二、教会学生分析图形　　改变传统的教学模式，变被动学习为主动学习，培养学生自主探究的学习习惯。在美术课堂中，老师应教会学生如何把复杂的物体简单化，如何把简单的物体与生活联系起来。　　1.应用几何图形激发学生对美术的兴趣。正如《杜威教育论著选》中所说：“兴趣是生长中的能力的信号和象征……兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常要细心地观察学生的兴趣，对于教育者是最重要的。”5由于生理和心理双重因素的正常制约，往往在学习过程中

5、，碰到困难和挫折，部分学生便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低，对美术课堂上的创作缺乏了解。这使得本应充满活力的艺术学科在学生面前变得黯然失色。兴趣是最好的老师，是调动学生绘画积极性的重要因素。在美术绘画教学中，重视激发学生的学习兴趣，采用几何图形教学，既生动形象又易被学生接受，让学生较快地掌握绘画技能。　　2.在图形中渗透美育。如果学生不善于观察被画物体，就很难辨认和发现物体的区别，更谈不上如何画好，如何创造和发明了。老师在教学生辨认几何图形时，注重引导学生掌握观察事物的方法，同时掌握各种几何形状的主要特征，可以灵活运用到重组的物体上，使之获得清晰

6、、简单和美丽的新形象。　　3.发挥想象力和创造力。“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。”通过观察实物和图片，如：动物、生活用品、人物、建筑等，这些事物的形状都是以几何图形为基础的，如动物可以看成是由两个以上的圆组成的，那么还会有什么方法组成动物呢？这几个圆还可以组成其余的什么图案呢？在生活中还有哪些是圆组成的物体呢？还能组成什么物体呢？这样一连串的问题可以打开学生的思维，更好地提高学生的想象力，从而更好地创造新的物体。　　学生有了对事物的新认识就可以更好地发挥想象力，创造出新的物体，并运用到实际

7、生活中去。　　三、教会学生重组几何图形5　　学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师的引导。培养学生对物体感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受到生活中物体的几何形，并从中捕捉到美，产生对美的表现欲望，实现创造美的目标。　　1.图形的重组设计。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发明者、研究者、探究者。”在学生努力探究物体的几何形体时，老师应该趁热打铁问学生这样的几何形体还可以设计出什么样的物体？学生的思维被打开，找出了一个个不同的答案。其间既巩固了儿童对几何图形的认识，又培养了儿童的想象、空

8、间思维能力，作出了新的设计。“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着