物理 《乐音与噪声》学案（沪科版）

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1、第二节乐音与噪声教学目标1、从生活经验中体会乐音的特性：响度、音调和音色。能用实验验证影响乐音特性的主要因素。2、从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。3、能使学生进行简单的专项社区调查，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命的责任感的人。教学重点和难点重点：了解决定乐音特性的三个因素。难点：了解决定乐音特性的三个因素。教学准备实验器材：钢尺、橡皮筋、发声齿轮、硬塑料片、自制“水瓶琴”、音叉、啤酒瓶等。部分学生备用的乐器：口琴、小提琴两把、手风琴、长笛、鼓、锣等。教学设

2、计教师活动学生活动说明导入新课举手回答复习声音的产生和传播。出示一些装有不同水量的啤酒瓶，敲击它们让其发声。用录音机放一段乐音与噪声。引起兴趣，知道乐音及噪声。知道声音有不同的性质特点。创设情境，让学生对声音的不同特性产生研究的兴趣。进行新课一、响度让学生用不同大小的力击鼓，也可用其它乐器发声。让其观察同一个物体发出大小不同的声音时，发生体的振动情况验证自己的猜想。鼓励学生交流探究实验结果。回忆所听到的声音，可猜想声音的大小可能与什么因素有关。明确实验目的，几个人一组进行探究实验，观察分析实验现象。举

3、手回答，其他学生讨论、验证、评估。培养交流合作和初步的评估能力。培养学生从现象和实验中归纳科学规律的能力。演示实验：先后用大小不同的力敲响同一音叉，引导学生观察比较两种情况下音叉发声的响度和泡沫塑料球被弹开的距离。归纳探究结果。判断探究结果是否证实了先前的猜想。师生共同归纳出影响响度的因素。一、音调让学生利用桌面上提供的一些器材设计实验，使物体发出高低不同的声音，仔细观察物体发声时的振动情况有什么不同，验证自己的猜想。鼓励学生交流探究实验方案以及结果，引导全班学生对结果进行评估。观察实验现象，总结实验

4、结论。猜想：声音的高低可能与什么因素有关。几个人一组合作进行实验探究，观察分析实验现象，作出判断。观察实验过程，总结结论，积极举手回答。尝试设计科学探究的方法，选择所需的器材。教师强调做实验时一定要让同一物体发出音调不同的声音。激发兴趣，活跃课堂气氛。演示实验：教材P39图3－20，引导学生仔细辨别声音的高低，找出影响因素。一、音色组织学生做游戏。请几位同学分别用不同的乐器都演奏C调的“1”和“3”，其他同学闭上眼睛，只用耳朵听，看能否辨别出是什么乐器发出的声音。提出问题：你是怎样辨别不同的发生体的。

5、教师归纳。鼓励学生列举自己熟知的靠音色辨别不同发生体的事例。二、噪声的防治积极参与做游戏，判断每次发声的乐器是什么乐器，集体回答。举手回答。体验中去比较、思考、讨论，了解什么是噪声。培养学生发现身边的物理现象。培养学生自学阅读能力。1、以中音播放一段音乐，然后突然以很大的声音播放。先播放一曲乐音，再播放一段噪声。2、让学生阅读课本P41，找出生活中噪声的来源。教师进行归纳。让学生了解城市区域环境噪声标准。3、噪声的防治让学生阅读P42。找出日常生活中减小噪声的事例及方法。教师要进行总结。阅读P41回答

6、。阅读P42一名学生阅读。阅读P42。找出减少噪声影响的方法。并列举一些生活中的实例。使学生初步建立环境保护的意识。二、测试与小结5分钟测试。1、课堂小测验。2、测试反馈，师生共同评讲矫正。3、请学生小结本节所学内容。讨论归纳本节内容。通过练习，检测学习效果。归纳总结使学生对所学知识有一清晰、概念的印象。六、布置作业教材P43中的2题。板书设计：第一节乐音与噪声一、乐音的三个特征含义决定因素相关问题响度声音的大小发声体振动的幅度振幅：物体振动的幅度。音调声音的高低发声体振动的频率频率：物体在1S内振动

7、的次数。单位：赫兹（Hz）音色声音的品质与特色发声体本身的材料和结构是辨别不同发声体的依据。一．噪声的防治1．在声源处减弱。2．在传播过程中减弱。3．在人耳处减弱。教学反思本节主要内容是乐音的品质和对声音的心理感受。在教学中注重了让学生在观察和实验的基础上，让学生自己归纳总结结论。对噪声部分的教学，主要通过学生自学阅读（文字和图片）的方式进行，同时注重了培养学生初步建立环境保护的意识。