世纪之初对我国新闻理论研究的展望-第1

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1、世纪之初对我国新闻理论研究的展望

2、第1　1979年我国恢复新闻学研究以来，新闻理论研究获得了长足的进展。自1982年甘惜分教授出版第一部新闻理论著作以来，现在已出版了40部以上的新闻理论方面的著作和教材，虽然多少给人一些大同小异的感觉，但是应当承认，研究整体上已经不知不觉地取得了的进展。特别是近年出版的新闻理论著作和教材，在结构和内容上都较早期有明显的改进。至于探讨各种问题的新闻理论文章，则多得无从统计，显示出这方面的活跃气氛。最近五六年，我每年通过翻阅全国主要的新闻学期刊和著作，对新闻学研究作一次概述。仅从研究话题的选择和研究深度看，这几年发生了较明显的变化。从计划经济向社会主义市场经济

3、的转变，使得我国新闻理论的研究面临着新的环境，当时研究者们的心态同社会变迁一样也不够稳定，踏踏实实做学问的气氛一时似乎被吹散了。与此同时，新闻理论研究又要回答一些与市场经济新环境相关的较为紧迫的问题。于是，话题的紧迫性和人员心态的不稳定，使得这一时期的研究带有一定的应景性质：探讨具体问题的文章多，学术性专著少；空话套话较多，研究的深度不够。由于处于社会转型时期，人们认识的提高和转变需要时间和进一步的学习，因而对一些问题的探讨，从现在的角度看，一定程度是在用计划经济时期形成的观念解释新问题，或者不了解市场经济条件下新闻工作的某些职业规范。例如在1993年，我们还曾将参与炒股的记者报道股票行情

4、、进行股市预测这类违规行为，作为报纸投身市场经济的经验来总结。但是，接触新的话题本身就是一种新的外界刺激，使得研究人员必须找寻新的参照系，得以用新的视角看待许多老话题，并提出新话题。随着社会主义市场经济的逐步规范，社会心态总体趋于平稳，人们又逐渐看重新闻学术研究了。于是最近的几年，新闻理论研究开始呈现较为踏实的学术化研究的趋向，与此同时，研究各种具体问题的文章，理论水平也明显提高，连续几年都有围绕各个话题的颇为活跃的学术讨论。尽管现在我们处于新世纪如何，甚至新千年如何的欢快氛围中，但是冷静想想，我们几乎不可能为今后百年(更不要说千年的新闻理论设想前景，即使真地说出一套，也只不过是随便说说。

5、在这样的问题上，应当实际一点，如果能为新世纪初期做些什么提出点设想，就不错了。我认为在本世纪初新闻理论研究可以考虑在以下几方面发展：一，新闻理论研究框架的布局，应吸纳当代社会科学和人文科学的较新研究成果，运用来扩大对新闻传播现象的本质认识，不能局限于凭着生活经验，在形式逻辑推理下，翻来覆去地叙说几个简单概念。这方面当然首先是传播学(而传播学本身又是在吸纳许多其他学科研究成果的基础上形成的)的研究成果。我们已经较多地了解了传播学经验学派，各种“模式”和假设不知觉地融入到现在新闻理论的论著中。现在缺乏的是对传播学批判学派的研究成果的了解。特别在市场经济条件下，批判学派关于市场因素对新闻传播负面

6、影响的许多警告，以及提出的许多研究视角，我们应当借鉴，藉以丰富新闻理论应用研究方面的理论。另外，最近十年世界上传播学研究的新进展，我们了解得较少，这使我们的新闻理论研究也显得有些老化了。了解、熟悉最新的研究成果，可以说是当前新闻理论研究得以进展的前提之一。再如符号学。任何新闻的传播离不开基本的传播符号(语言、非语言、文字、图画等等)，人们是怎样通过这些符号的知觉音像和与意念心像的结合而传播-接受的；如何在新闻信息的刺激下选择、理解、记忆、行动的；这些基本符号的传播特点；以及符号系统已经潜含的文化如何影响传播本身等等，这些内容传播学已经有所涉及，这里强调的是新闻传播不同于一般传播的特点。可以

7、先从分析新闻语言、语体入手，研究新闻传播符号与一般传播符号使用上的差异，时代流行符号与新闻传播符号的相互影响等等。掌握基本的符号学知识，是深化这方面研究的前提。新闻传播可以用于宣传。尽管我们使用“宣传”概念的频率相当高，但是真正研究宣传学(包括说服学)，自觉地运用宣传学的原理和方法解释新闻传播中的宣传性现象，说明其合理或不合理的成份，现在是很缺乏的，基本上处于依据以往大搞宣传运动的经验，继续搞新的运动。宣传学我们已经出版了几本书了，但新闻传播中的宣传规律如何把握，区分新闻与宣传这两种不同的传播，使两者合理地协调，而非不适当地相互替代，需要学术研究，不能仅凭政治斗争经验。这方面最近的可以借鉴

8、的是科学的广告学、公共关系学(所以加上“科学的”定语，是因为现在流通的这两门“学”的书太滥了)。新闻传播是社会行动，也是社会现象，从社会学，特别是社会心理学角度对新闻的研究，目前只是个别原理在个别问题上有所运用，整体上将社会学、社会心理学的研究成果融入新闻理论，很自然地说明各种新闻传播现象，是新闻理论下一步需要扩展的一个方向。例如新闻传播与七个主要的社会学研究要素(性别、年龄、民族［含种族、宗教］、阶层［含阶级］、教育、