大同中学体育设施配备现状调查与研究

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1、大同中学体育设施配备现状调查与研究一、研究背景体育器材设施是保证学校体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行必不可少的物质条件，是检查、督导、评估、规范学校体育工作的重要内容之一。大同中学是目前思明区面积最大的一所完全中学，总共有兴华、前埔初中、前埔高中三个校区，面积大，地域广，场地器材情况复杂，学校现正在为申报福建省一级达标高中做前期准备，体育设施配备是各项评比的指标之一。提前做好学校场地器材的摸底工作，改进、完善学校的场地器材情况是一件很有意义的事情。可以提高学校的运动氛围和学生体质健康状况，为学校更好地开展体育活动服务，为达标

2、高中的评比提前做好准备。二、研究对象本文以大同中学兴华校区初中部、前埔校区初中部、前埔校区高中部三个校区为研究范围，各校区的器材、场馆情况为研究对象，前埔高中部正在建设中的新体育馆也统计在内。三、研究方法1.文献资料法：通过学校办公室公文接收系统和百度文库与厦门市图书馆中文数据库等资源，查找并下载与本研究有关的《福建省达标高中评估办法》、《中小学体育器材设施配备目录》、《福建省普通高中体育装备标准》三份文件；阅读了有关学校场地器材调查的诸多的文献，为本研究提供理论依据和方法支持。2.实地考察对比法：福建省达标高中评估标准中规定体育场馆（

3、室）设置与学校规模相适应，达到《福建省普通高中体育装备标准》规划建议要求得2分；体育器材配备标准按教育部《中学体育器材设施配备目录》必配类（含一、二类）要求配齐，选配类按一类40%配备，使用率和完好率高得1分。根据上述标准实地检查各校区的器材和场地情况，并做好记录，根据查找的文献资料里的要求进行比较，找出我校场地器材与一级达标校要求的差距，在下一年的器材申购中补全补齐。3.问卷调查法：根据研究需要，从学校装备设施、场地器材管理、思想认识三个方面着手设计出《关于大同中学体育场地和器材的调查问卷》，在三个校区共发放问卷350份，回收350份

4、，回收率为100%，其中有效问卷345份，有效率为98.5%。4.数理统计法：对收集的各种数据、资料进行统计、理性分析和总结。5.逻辑分析法：对所获得的资料、数据进行处理的过程中以及论文写作中进行逻辑分析，描述我校场地器材的现状，找到问题的原因，提出解决的办法和完善的对策。四、结果与分析1.我校场地器材的现状。从我校现有场地和器材记录跟装备标准进行比较研究，我校现在场地条件和一级达标校要求差一个网球场，其他场地均达到一级达标规划建议要求。器材方面还差1.8到2.8米的木尺3根，垒球50个，爬绳爬杆2根，肋木2根，剑（刀）50柄，棍40根

5、，软式排球60个。在345份有效问卷中兴华校区125份，前埔初中和高中各110份，在场地是否能够满足体育课需要这一题中，选择可以或基本可以的兴华有115人占92%，初中94人占85%，高中94人85%；在回答器材能否满足运动需要时选择可以或基本可以的兴华101人占80.8%，初中88人占80%，高中88人占80%。从数据上可以明显看出，在学生心中我校的场地器材基本能够满足学校开展体育活动需要。各校区的情况不是很一样，高中部因最近室内球馆正在建设中，感觉场地不够用。如果可再增加场地器材的话应增加什么，从问卷回答来看，兴华校区最想增加的场地

6、是足球场，高中最想增加的是羽毛球场，初中是田径跑道。2.场地器材的使用与管理。对于器材室器材有否分类存放的问题，选择有和基本上有的兴华校区120人占96%，初中110人占100%，高中110人占100%；认为在活动时可以和基本可以及时借还器材，兴华校区有125人占100%，初中99人占90%，高中105人占95%；在场地器材能否及时得到修缮和补充的问题上，选择可以和基本可以的兴华有115人占92.3%，初中和高中都是88人占80%。从数据上看，三个校区的老师和学生对我们的场地和器材的使用与管理还是持满意态度的，这与两校区都配备有专门的器

7、材管理人员和有足够的器材室是分不开的。3.思想认识。在场地器材对学生身体素质的提高和上体育课是否有影响的问题上，选择有影响的兴华校区53人占42%，初中34人占31%，高中40人36%；选择影响不大的兴华校区60人占48%，初中78人占71%，高中73人占66%。从这个数据分析结果上看出，兴华校区选择影响不大选项的稍占上风，前埔的两个校区占比例较大，说明兴华校区的同学们运动时对场地器材依赖度较高，思想上对场地器材的重要性没有比较统一的认识。前埔校区的同学们运动时对器材场地要求不是很高，认为只要自己想运动爱运动才是最主要的。五、对策与建议

8、1.学校的体育设施配备基本能够满足运动和上体育课的需要。建议把兴华校区的单双杠器械区改为无沙器械运动区；在操场空地划上羽毛球场地线和大圆圈等标志线，供游戏时使用；改造自行车棚和乒乓球室前空地为风雨跑道和室内