简析徐辉论文

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1、简析徐辉论文简析徐辉论文导读：学习《中学教师专业标准》的认识青冈四中徐辉一、《标准》的整体结构《标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学工作的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。《标准》的框架由基本理念、基本内容和实施建议三大部分构成，具体结构如下（见“中学教师专业标准结构图”）。二、对“基本理念”的认识《标准》提出“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”四个基本理念，是中学教师作为专业人员在专业实践和专业发展

2、中应当秉持的价值导向。中学教师应当用这四个基本理念规范自己的教育思想和日常的教学行为。“学生为本”“师德为先”“能力为重”的理念既体现了对中国教师群体长期坚持的基本追求，也体现了现代教育发展对教师素质的新要求，是传统与变革的有机结合。“终身学习”的理念更多地包含了信息社会背景下对教师专业发展所提出的新要求。⒈“学生为本”的理念《标准》强调以学生为本，就是要坚持一个“尊重”一个“遵循”，落实一个“促进”。即：尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规

3、律，提供适合的教育，最终促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性地发展。⒉“师德为先”的理念师德是作为教师的第一要素。《标准》注重以师德为先，要求体现在三个层面：一是热爱职业，即：热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范；二是关爱学生，即：关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；三是示范引领，即：为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。基本理念学生为本师德为先能力为重终身学习基

4、本内容专业理念与师德职业理解与认识对学生的态度与行为教育教学的态度与行为个人修养与行为专业知识学生发展知识学科知识教育教学知识通识性知识专业能力教育教学设计组织与实施激励与评价沟通与合作反思与发展实施建议教育行政部门教师教育院校中学中学教师中学教师专业标准结构图⒊“能力为重”的理念教师的能力是教师教育理念、专业知识的载体，它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。《标准》突出以师能为重，体现在三个层面：一是实践能力，即：把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；二是专业化

5、水平，即：研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；三是专业能力，即：坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。⒋“终身学习”理念终身学习是当代社会的重要特征，教师是终身学习者，在持续学习和不断完善自身素质的过程中实现专业发展。《标准》倡导终身学习，体现于三个方面：一是学习先进理论，即：学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；二是提高文化素养，即：优化知识结构，提高文化素养；三是形成终身学习习惯，即：具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。三

6、、对“基本内容”的认识《标准》的基本内容包含“维度”“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。“三个维度”是：“专业理念与师德”“专业知识”“专业能力”。每个维度下设若干领域，其中“专业理念与师德”维度有四个领域，“专业知识”维度有四个领域，“专业能力”维度有六个领域。每个领域又设了若干“基本要求”。⒈“专业理念与师德”维度《标准》从职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域，对中学教师的专业理念与师德提出了十八项具体要求。这些

7、基本要求指向于造就具有良好职业道德和专业精神的合格中学教师，既体现了对“学生为本”理念的细化，也体现了对“师德为先”理念的细化。⑴职业理解与认识。从中学教师对待职业的角度，《标准》提出了五项要求，落着点在于教师要明确自己职业的专业性和独特性，具有良好职业道德。⑵对学生的态度与行为。从中学教师对待学生的角度，《标准》提出了四项要求，落着点在于关爱、尊重、信任、平等对待每一个中学生。⑶教育教学的态度与行为。从中学教师对待教育教学的角度，《标准》提出了四项要求，落着点在于明确要求中学教师要重视中学生的全面发

8、展。⑷个人修养与行为。从中学教师对待自身发展的角度，《标准》提出了五项要求，落着点在于中学教师应该注重修身养性。首先，作为平凡人的教师，应明确哪些心性、品质、行为是适当的；其次，作为“教育者”应该融入哪些特有的心性、品质和行为。⒉“专业知识”维度《标准》从中学分科教学的实际出发，依据中学生身心发展的规律、以及中学教育教学的本质特征，确立了国内外学界基本形成共识的教师知识构成的四个领域，即“教育知识”“学科知识”“教育教学知识”“通识性知识”，提出了关于中