简论基于cdio理念的应用型财务管理专业实践教学体系构建

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1、简论基于CDIO理念的应用型财务管理专业实践教学体系构建基于CDIO理念的应用型财务管理专业实践教学体系构建论文导读：本论文是一篇关于基于CDIO理念的应用型财务管理专业实践教学体系构建的优秀论文范文,对正在写有关于能力论文的写有一定的参考和指导作用,设置项目的课程应是专业核心课程。　　（二）灵活运用传统实践教学模式引入CDIO工程教育模式后，传统的实践教学模式不能完全抛弃，没有必要所有的实践项目都按CDIO模式去操作。CDIO工程教育模式与传统实践教学模式的区别在于是否符合CDIO的12条标准。构建应用型本科财务管理实践教学体系包括的传统实践教学模式主要有：　一、引言　　为了提

2、高学生实践能力、创新能力、人际交往与团队协作能力，近年来，一些高校引进了CDIO工程教育理念。CDIO是构思（Conceive），设计（Design），实现（Implement），运作（Operate）4个英文单词的缩写，强调以真实世界的产品从构思-设计-实现-运转（CDIO），即产品从构思研发到运转乃至终结废弃的全生命过程为背景的工程教育，要求学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习和获取工程能力，这些能力具体包括个人的工程科学和技术知识，学生的终生学习能力、团队交流能力和大系统调控等四个方面。本文借鉴国际CDIO高等工程教育模式，从分析财务管理专业的人才培养目标及能力

3、要求出发，对财务管理专业实践教学体系的构建进行了探讨。实践教学体系的构建有助于培养具有较强的综合性、创新性的应用型人才，有助于增强学生的综合素质与管理意识，有助于提高学生运用知识解决实际理由的能力。　　二、应用型本科财务管理专业培养目标与能力要求　　（一）应用型本科财务管理专业培养目标应用型本科财务管理专业应培养基础扎实，知识面宽，综合素质高，富有创新精神，具备财务管理及相关的管理、经济、法律、会计、金融基于CDIO理念的应用型财务管理专业实践教学体系构建由优秀站.提供,助您写好论文.等方面的知识和能力，适应地方或区域经济发展需要，能在工商企业、中介服务机构、金融企业、机关事业单

4、位等从事财务管理和会计工作的应用型高级专门人才，其中，以培养具有竞争意识的地方或区域中小型企业财务经理为主要目标。　　（二）应用型本科财务管理专业能力要求中小型企业的特点是财务管理机构和会计机构通常合二为一，财务人员和会计核算人员为一套人马，企业内部机构精简，管理人员数量有限，一人多岗的现象普遍，财务人员需承担的可能还不止真正的财务职能，还要涉及企业管理的方方面面。相比于大型企业，中小企业型财务经理岗位职责的范围大，掌握的知识面应更宽。为了实现这一培养目标，要求学生具备的知识和能力，是既要掌握经济学、管理学、会计学、理财学的基本理论和基本知识，熟悉我国有关财务、金融管理的方针、政

5、策和法规，以及有关的国际法规和惯例，又要接受财务管理策略和技能方面的严格训练，具备分析和解决财务理由的实际能力。在综合素质和能力方面，要求学生不仅要有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取、领导能力，终身学习与研究能力，还要具有创新意识、创新精神和创新能力。根椐财务经理对知识结构、能力的培养要求，本文将财务管理专业学生的能力归纳为3个部分：通用能力、专业能力和创新能力。　　通用能力以提高学生人文素养、品德修养和综合素质为主，如培养学生的学习能力、沟通与管理能力、计算机应用能力、外语应用能力、写作能力等。主要包括军训、“两课”实践、各级各类外语与应用文写作竞赛、社会实践、社会调查

6、、公益劳动等环节。　　专业能力主要包括会计核算、税收筹划、会计与财务制度设计、成本与费用管理、财务分析、投资与融资方案设计、资本运作等能力的培养。从现实情况来看，中小企业型财务经理的职业生涯一般都是从最基本的会计业务做起，经过三至五年的锻炼积累一定工作经验后，才逐步走上财务经理等工作岗位；再就是，由于财务管理机构和会计机构通常合二为一，人员有限，财务经理除需要对会计核算进行指导与管理外，可能还需要从事一些具体的会计核算工作。由此看来，精通会计核算业务、熟练掌握会计技能，是中小型企业财务经理必须具备的最基本的实践能力，因此，财务管理专业实践教学体系的构建必须强调会计核算能力。　　创

7、新能力是对学生进行创新创业能力、科研能力的训练。当今社会，经济环境复杂多变，在财务管理工作中会出现各种各样的新理由，因此我们必须培养财务管理人才的创新能力，目前创新能力的培养已成为各高校教育体系中的一个重要组成部分。在CDIO高等工程教育模式中，创新能力主要是通过以CDIO项目设计为导向的实践教学体系中进行培养的，除此以外的培养途径还包括学生科研立项、各级各类学科竞赛（财务建模、证券模拟投资大赛）大学生辩论赛和大学生论坛等。　　三、制定以CDIO项目设计为主体、传统实践教学为补充