阐释课堂评价语言的魅力

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　　阐释课堂评价语言的魅力课堂评价语言的魅力论文导读：本论文是一篇关于课堂评价语言的魅力的优秀论文范文,对正在写有关于评价论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：教学评价是教学各环节中必不可少的一环，恰当使用课堂评价语言对教学目标的达成、教学活动的导引、教学信息的反馈都有很好的推动作用。本人将一堂公开课的教学过程撰写成案例，对课堂评价语言进行设计和研究。　　关键词：课堂教学评价语言　　1674-9324（2013）01-0196-02　　一、案例背景　　推行新课程的改革，主渠道在于课堂教学改革。在教学中，通过恰当的评价，可以达到激活课堂、优化教学过程、提高课堂教学质量的作用。在平时的教学中，我特别注重课堂中跟学生交流，所以在备课时也特别注重对学生评价语言的积累。下面通过教育教学中的片断与大家共同商讨课堂评价语言在“教”与“学”中的运用。　　二、案例片段的简要描述　　片断一：发现光的折射现象　　教师演示实验：往水槽内加一定量的开水，将激光笔发出的光射向热开水上面的“白气” 中，指导学生观察和描述实验现象。生：发现光沿直线传播。师：观察得非常仔细，请同学们猜猜，如果光从空气射入水中，光是否还沿直线传播？生：可能不再沿直线传播。于是学生动手分组实验：将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，观察光束在空气中和在水中的传播途径。师：谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的实验成果！学生（王超）演示并描述：光从空气斜射入水中时，传播方向发生偏折。师：你演示得很好，说得也很好，真像一个小老师！　　点评：评价语言应准确、得体，富于指导性。在该片断中，我采用较简短的评价语言给予即时的评价，而不是简单采用如“好”、“不错”等评价语言，因为我觉得在表扬王超同学的时候，其他同学会觉得王超同学是个优秀生，本该回答正确，所以采用更具体的评价语言指出到底好在哪、棒在哪，更能发挥评价的激励性功能。课堂教学中，教师要关注学生在教育教学过程中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我。这就需要教师适时地对学生的表现进行充分肯定，而鼓励、赞赏必须建立在客观评价的基础上；如果离开了客观评价，鼓励、赞赏就失去了应有的价值和作用。　　片断二：探究光的折射规律 　　师：光从空气斜射入水中时，传播方向也发生了偏折。你能再想一想，如果光从水中斜射入空气，是否发生折射现象？射到空气中的光线将向哪个方向偏折？生1：光从水中斜射入空气时，也会发生折射，射到空气中的光线可能将向远离法线方向偏折。师：猜想的依据是什么？生2：光路是可逆的。师：非常好，两位同学都很善于观察、比较、归纳，掌声鼓励。　　点评：评价语言要生动、巧妙，富于启发性。在这个过程中我感到教师对学生的评价语言在课堂教学落实知识目标中起着举足轻重的作用。如果教师能精妙地运用课堂评价，那对学习氛围的创造，学习兴趣的激发，学生思维的调动，都起着不可低估的作用。恰当的激励性的口头评价语言会对学生主体作用的发挥、学习积极性的调动有着重要的作用。　　片断三：光的折射现象在生活中的应用　　师：根据光的折射规律，你们认为渔民如何叉鱼？生：瞄准鱼的下方叉。师：渔民为什么要瞄准鱼的下方叉鱼呢？开动你的脑筋去想一想，大胆地把自己的想法说出来，我知道你们能行！生：由于光的折射现象，从水的上方看水中的物体，看到物体的位置比实际浅，所以只有瞄准鱼的下方才能把鱼叉到。师：你说得非常有道理，如果声音能再洪亮点，效果会比现在更好。 　　点评：评价语言应多样、亲切，富于激励性。对不同的学生在不同的教学情景下，应该有不同的评价，刚柔并济的评价语言不仅能让学生心服口服，还为学生的进步指明方向。这一系列巧妙的话语一一化解了学生在课堂中的尴尬，保护了学生的心灵。学生自然会没有心理负担地投入学习了，自然会争先恐后地发言了，课堂教学的高潮正是这样形成的。可以说，生动巧妙的评价语言可以最大程度地调动学生学习的主动性、积极性，活跃课堂的气氛。　　三、案例的教学反思　　本节课的教学重点是对光的折射规律的探究，在以上案例片断中本人较重视真正作用上的学习，以实验探究为手段，启发学生主动建构知识，突破重难点。教学片断中我对学生的评价语言的设计起到了提课堂评价语言的魅力由写论文的好帮手.zbjy.提供,.高课堂教学质量的作用。下面是我对本教学案例的几点反思。　　1.评价语言应准确、得体，富于指导性。课堂评价语言应注重评价的实效性，教师应根据学生的回答，准确、得体地指出学生的长处与不足，使评价起到画龙点睛的作用。如果对学生进行频频夸奖，赏识的话“出口成章”，这种对学生不切实际的评价不仅让人难以接受，没有说服力，也不能起到引导、鼓励、认可的效果。作为学习主体的学生，他们渴望自己的行为、见解得到老师的认可，希望得到老师公平、合理、正确的评价，这样才可以让学生感到老师的评价亲切、可信，从而备受鼓舞。 　　2.评价语言应多样、亲切，富于激励性。课堂评价应具有形象生动、充满亲和力、感染力的特点。其形式不应拘泥于一种，应因人而异、因时而异、因课而异、因发生的情况而异，在以往课堂上经常会听到“不错”、“很好”、“你真棒”等等这样千篇一律的评价语言。但久而久之，学生就会感到枯燥乏味，达不到课堂教学评价的效果。　　3.评价语言要生动、巧妙，富于启发性。学生是鲜活的，课堂是灵动的，教师的课堂语言也应是灵活的。灵活的语言是引发学生学习兴趣的钥匙，能让学生能以愉悦的心情去主动地学习，从而使课堂生花，为教学增色。教师可以通过各种形式的课堂评价语言启发学生的思维，开启学生的智力，挖掘学生的内在潜力，从而推动学生思维的拓展，给教学带来闪光点。　　综上所述，教师要随时用慧眼，敏锐地捕捉并牢牢把握每一个适当的教学契机，根据学生的反馈信息或突发情况，巧妙应对，善用、巧用、活用课堂评价语，通过兴趣盎然的表达、精辟微妙的分析、入木三分的概括、恰到好处的点拨，独特创新地评价学生的学习活动，课堂才会百花齐放，绚丽多彩，课堂教学才会波澜起伏，精彩纷呈，使教学达到令人难以忘怀的境界。