五年级语文上册第四单元

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1、五年级语文上册·第四组一、单元专题：生活的启示二、课程标准的相关要求1.有较强的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，行款整齐、力求美观。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4.在阅读中体会作者的思想感情。5．扩展阅读面，热爱读书并掌握读书方法。6.能写简单的记实作文，内容具体、感情真实。7.乐于参与讨论、敢于发表自己的见解。三、教材分析本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》、两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，

2、但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；依赖，往往能创造出美好的境界。让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够、也读不完的书，虽然书中没有一个字，却处处是学问，就看我们善不善于去读。既然是丰富的人生哲理，单单从文章的语言来感悟显然是比较单薄的，因此在教学中尽量让学生联系生活实际，观察生活、体验生活，同时通过延伸课堂教学的内容，拓展学生思维的空间，活化语文教学的形式，注重悟写结合的方法，以促使学生多方位、多角度地来悟“道”。　

3、　四、学情分析本组所选的四篇文章，情节性强，学生爱读；语言质朴简单，孩子能读；而含义深刻，也许会影响孩子一辈子，但他们不一定能真正读懂。在教学中，我们可以凭借一些关键语句，引导孩子们深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活这本特殊的书中，有所发现，得到启示。五、单元学习目标1、能读会写本组课文中的生字新词，理解词语意思。2、能正确流利地朗读课文，抓住课文的主要内容，读懂课文。3、能抓住重点语句，联系生活实际，感悟从中领悟的道理。4、通过读书，品味语言，能熟读背诵含义深刻的句子，丰富语言积累。六、教学重难点：141、抓住课文的主要内容，联系生活实际感悟从中获得的启示。2、感悟作者获得的启示

4、，体会表达方法。七、课时安排：13、钓鱼的启示2学时14*、通往广场的路不止一条1学时15、落花生2学时16*、珍珠鸟1学时口语交际习作四3学时回顾拓展四1学时13.《钓鱼的启示》第一课时学习目标:1、我能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。2、我能正确流利的朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。3、我能说出课文讲了一件什么事。学习重点:目标1、2学习难点:目标3学习过程:学习环节学习活动学习评价个性化备课环节一相机导入揭示课题活动1师：知道詹姆斯.兰费蒂斯吗？他是美国一位著名的建筑师，我了解他不是因为他的建筑成就，而是因为他写的一篇短文，叫《做得对做得

5、好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无知知晓的情况下，却能把一件事做得对做得好。这究竟是怎样的一件事呢？这就是我们今天要学习的课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》。（板书课题）活动2学生书空课题。14思考：什么叫“启示”？活动3读课题，你能从课题中提出哪些问题？环节二初读课文自学生字活动41、初读课文，自学生字词，把你不懂得词语在书上做上记号。【完成目标一】互读，指名读，开火车读词语能用各种认字方法认识生字。组内互改，教师统计。【评价目标一】环节三再读课文积累句子活动51、抄写课文中描写美丽月色的句子。2、积累语言。【完成目标二】互读，指名读【评价目标二】环节四熟读课文概括内容活动6

6、试着说说课文讲了一件什么事？【完成目标三】学生概括，展示，师生评定。【评价目标三】环节四布置作业1．背诵描写月色的句子2.查阅关于鱼类生活习性的资料附：板书设计（第一课时）13.《钓鱼的启示》起因------经过--------结果第二课时学习目标:1.能找出文中人物心理活动描写的句子并积累。2.朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。3.能体会到父亲对“我”的严格的道德教育和深深地父爱，领悟做人的道理。学习重点:目标1、214学习难点:目标3学习过程:学习环节学习活动学习评价个性化备课环节一复习引入活动１1、认读词语。2、回顾课文内容。3、通过上节课的学习，我们了解了课文的主

7、要内容，这节课我们继续来学习。指名认读词语环节二品读体验活动21、正确流利的朗读课文。2、朗读课文中三十四年过去后作者的感悟。3、思考：为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？有感情地朗读课文，自主交流、师生对话。【评价目标一】环节三梳理作者心理变化活动31、父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉，态度是那么坚决，是不讲理？不爱我吗？2、精读课文，划出文中父亲对“我”深深的爱和严格道德教育的句子，