《画山绣水》教案3

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《画山绣水》教案3　　画山绣水　　教学目标：　　1．品味文章诗意美。　　2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。　　3．学习本文严密的结构和准确的用词。　　4．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。　　教学步骤：　　第一课时　　一、导入新课：　　1．导入新课：人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗?　　（学生齐声回答：杨朔。）　　2．对学

2、生的回答给予肯定：对，这位作家就是杨朔。哪位同学来给大家介绍一下作者的情况?　　学生介绍：杨朔，原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。代表作有中篇小说《红石山》《三千里江山》。　　3．讲解：接下来就让我们来学习杨朔的散文《画山绣水》。板书课题，并引起学生注意。　　4．讲解：这篇课文的题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗?指出，题目揭示了桂林山水的特点。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，

3、加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　在教师的引导下展开思考并大胆发言。让学生能回答：画出来的山和绣出来的水。教师指导，这是用了互文，“画”和“绣”都是形容山水的美丽。　　5．字词教学：　　褒贬（bobin）：评论好坏。袅袅（nio）：形容声音婉转悠扬。　　玲珑剔（t）透精髓（su）：比喻精华。　　恬（tin）静：安静，宁静。怠（di）慢：冷淡。　　嶙峋（lnxn）：借人消瘦露骨形容山石突兀、重叠。　　积攒（zn）：一点一点地聚集。瞭（lio）望：登高远望。　　攒（cun）聚：紧紧地聚拢在一起。　　黑黝黝（yu）：没有光亮；黑暗。黝（yu）黑　　二、诵读课文．

4、整体感知。　　1．提示：这是一篇优美的散文，我们何不一起来朗读，感受桂林山水的美色呢?指导学生带着感情自由朗读。　　学生朗读课文，边读边体会文中所饱含的思想感情。有不懂的地方作上记号或提出疑问。　　2．巡视课堂，然后提问：大家读了这篇课文后有什么感想呢?　　学生谈各自的体会。文中语言优美，把桂林山水描绘得绘声绘色；文中讲的故事很吸引人等等。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐

5、，推进农业产业化、标准化进程　　3．引导学生对课文内容进行思考。我们接下来看看作者的写作思路。课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句，一下子就把我们带到文章中去了。作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水，娓娓道来，文章过渡相当自然。　　按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文，给文章划分层次。　　提示：游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不例外。　　最后归纳出：　　第一部分(第1—3段)，总写桂林山水的特点；　　第二部分(第4—15段)，写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说；　　第三部分(第16一17)段，面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。　　4．

6、引导学生明确第二部分的两个层次。课文的第二部分是文章的主体部分，这部分是分两个层次来写的。让学生思考后回答。　　学生回答：　　第一层(第4—5段)，写江山如诗如画的景色；　　第二层(第6一15段)，写关于山岩的名称和有关传说。　　5．引导学生对课文语言的体会。让学生自由朗读课文，并结合课后第二个思考题，体会课文语言特点。　　三、朗读小结：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，

7、推进农业产业化、标准化进程　　1．这篇课文语言十分优美，让我们来朗读课文，比比看谁读得好。点名让几位学生朗读，每位学生读l一2段。　　2．读完后作比较评价。然后小结：杨朔散文的语言使用很考究，对景物总是极力描绘，写得很细致。优美的语言让文章产生诗一般的意境。　　3．引导学生思考课后第一题。　　　　第二课时　　一、诵读课文．进入新课。　　1．让学生齐声朗读课文，并要求读出感情。　　2．表扬学生：同学们读得非常好。这节课我们将继续对课文进行讨论。同学们在读课文的时候有没有发现问题呢?　　学生大胆发言，把不懂的问题提出来