浅谈农村小学的美术教育

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1、浅谈农村小学的美术教育　　在二十一世纪的今天，随着新一轮课程改革的深入，我国部分农村小学的美术教育观念至今毫无改变，仍然停留在上课应付，下课放任的层面上，总是认为美术就是绘画，所以教师上美术课时只教给学生单一的绘画知识，最多只让学生在课本上进行一下粗略的了解。究竟为什么会出现以上现象呢？下面我谈一下自己的观点和看法。　　一、教师需要转变自身观念　　教师自身对美术教育观念还没有转变，一直抱着七十、八十年代的美术教法不放，认为美术课就是图画课，只要教学生绘画一些简单的人物、动物、静物就行了，至于其他方面可教可不教。其实，美术课的内容及任务远远超出具有以上教育观念的教师的想象。因为美术课程具有人文

2、性质，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。其课程的价值主要体现在以下几个方面：1.陶冶学生的情操，提高审美能力；2.引导学生参与文化的传承和交流；3.发展学生的感知能力和形象思维能力；4.形成学生的创新精神和技术意识；5.提高学生发现美，感悟美，创造美的能力；6.促进学生的个性形成和全面发展。综上所述，我衷心地希望教育观念还未转变过来的美术教师们，为了培育祖国的未来，培育我们的下一代，为了时代的需要，抛弃旧的教育观念，来学习新的教育观念并转化为新的教学方法，将我们的农村孩子教育成具有审美能力的社会主义建设者和接班人。4　　二、农村小学硬件不足　　由于农村小学经

3、济条件较差，大部分学具学生无法准备齐全，美术教育教学的硬件不足，比如彩纸、吹塑纸、蜡光纸、宣纸、白卡纸、橡皮泥、刻刀、各种颜料等都不能带齐。有些材料由于区域的限制，连教师都无法准备齐全，有钱在当地市场上也买不到自己在教学中所需的材料。从而导致教师也无法完成课本上的纸工、泥塑、雕刻的教学内容，只好向学生叹口气说：唉！我们这里找不到书上所需要的材料，我们也就无法做出像书上那样漂亮的工艺品来，干脆同学们自己看书了解一下就行了。学生们也只好望洋兴叹。时间一长，学生们学习美术的兴趣爱好就会大打折扣，从而降低了美术课的美育价值。跟着也就出现了一种现象，当农村的学生考上高等学校时，其他学科不比城里学生差，

4、但美术科就相差太远了，城市里的学生习以为常的各种绘画工具和材料，农村学生却是从未见过，美术知识更是少的可怜，甚至几乎为零。很多考上高校的农村学生都会说：我们从小学到现在只是学会用铅笔画画，其它的什么也没学到，现在有条件我可以尽情地学习美术了。这就是农村学生的心声。　　为了不让我们农村的学生在今后出现以上情况，尽量缩短农村与城市学生之间的差距，我现在就谈一下本人从事美术学科多年的教学经验及心得体会以供大家参考。4　　1.遇到多数同学都能带齐的学具，只有少部分学生由于经济条件差，无法准备齐学具情况时，就对学生进行思想教育，同学之间要互相帮助，共同学习，共同进步。让学具准备齐全的同学把学具借给学具

5、不齐的同学用一下，以便大家都能共同完成学习任务。每节美术课在课程的设置上要打破课本的束缚，因陋就简，挑选农村小学生能够找到、找齐的课堂内容来布置任务，决不能因为教师的盲目追随课堂花哨随意给学生加重负担。　　2.对于比较昂贵、在当地又买不到的学习材料，比如水粉、国画颜料等，我就不要求全班学生都准备，而是在教学此内容前几个星期，让家庭条件好的同学提前向家长说明情况，让学生把买材料的钱带到学校交给我，然后我自己或托人到县城购买所需要的学习材料。到教学这一内容时根据学生准备学具情况进行分组教学，4-6人一个学习小组。这样就可以让大家都认识了水粉、国画颜料的用法及色彩等。　　3.遇到可以找替代品进行教

6、学时本人绝不错过机会。　　例1：在教学一年级下学期第十六课折纸浸染时，由于学生无法准备宣纸及颜料，我就让学生带上2～3张餐巾纸，教师自己带一张宣纸或棉纸，再带上红墨水、蓝墨水、或者是带水的颜料。先教给学生基本知识，什么是宣纸及染纸的基本方法，然后让学生按照教师的要求把自带的餐巾纸折叠好后，排队上讲台来进行浸染。染出后的效果不低于用宣纸浸染出来的。本节课气氛活跃，教学效果很好。4　　例2：在教学三年级上学期第二课插接玩具时，课本上需要的材料是吹塑纸，但学生没有。我就让学生把家长抽烟时剩下的包装一条烟的包装纸找来，如果家里没有就到小百货找来，拆开后就可以做插接玩具，做完后的效果也跟吹塑纸做出的悬

7、殊不大。然后再用颜料涂上就显得更加漂亮，这样学生就得到了动手、动脑的锻炼，从而也体会到了自己亲手劳动的成就感。例3：在教学低中年级的泥塑时，由于大部分学生没有钱买橡皮泥，我就让学生从自己的家附近找一些粘土用塑料袋装好带到学校。在教学时注意强调教室卫生，结果学生带来的粘土中有黑色的、黄色的、白色的，捏出来的物体只是颜色要稍微单调一些，但是也达到了教学目的。　　4.让学生自己在家里建立一个百宝箱，找一个纸盒放在自