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时间:2018-11-03
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1、谈音乐欣赏与文学教育的对接及其对人文素养的提升音乐欣赏与文学教育的对接及其对人文素养的提升论文导读:本论文是一篇关于音乐欣赏与文学教育的对接及其对人文素养的提升的优秀论文范文,对正在写有关于音乐论文的写有一定的参考和指导作用,民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用”。我国在全面发展教育中,在素质教育中,都不可以轻忽美育,不可以轻忽音乐。甚至可以这样说,作为人的素质构成,音乐是精神层面上的须臾不可或缺的中心内容。 音乐欣赏作为音乐教育的一种手段,是一种具有全民性、终生性、广泛性、社会性的现实可行的方式。集体的学习形式与过程提要国内高校目前普遍开设公共选修课《音乐欣赏》。将音乐
2、欣赏与文学教育对接,借助于文学的人文性,不但可以大幅提升《音乐欣赏》课程教学的实效,而且有助于大学生人文素养的提升。 关键词《音乐欣赏》;文学;人文;素质教育 简介董海燕(1973—),女,南昌大学艺术与设计学院音乐系音乐学副教授,主要研究方向为音乐教育、声乐表演;?穴江西南昌330000林晖(1975—),女,新余学院音乐与舞蹈学院副教授,主要研究方向为音乐理论教学与研究;(江西新余338000)朱笑祎(1985—),女,浙江省安吉县溪龙乡中心学校,研究方向为声乐演唱与教学。(浙江安吉313307) 本文为江西省社会科学“十二五”规划项目“音乐欣赏与文学结合大学生素质教育
3、中的作用”(批准号:12YS16)的最终成果。 一、《音乐欣赏》课程教学 我国九年义务教育音乐教学大纲言明“音乐教育是实施美育的重要途径,对于培养学生德智体全面发展,提高民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用”。我国在全面发展教育中,在素质教育中,都不可以轻忽美育,不可以轻忽音乐。甚至可以这样说,作为人的素质构成,音乐是精神层面上的须臾不可或缺的中心内容。 音乐欣赏作为音乐教育的一种手段,是一种具有全民性、终生性、广泛性、社会性的现实可行的方式。集体的学习形式与过程、音乐深层的品格吸取、潜移默化的人格培养,颇堪正视。 国内高校目前普遍开设公共选修课《音乐欣赏》,这是可
4、喜之象。《音乐欣赏》课程教学的开展,有助于培养学生的“审美感受能力、创造性的想象、善良丰富的情感、娴熟的艺术表现技巧、丰富的生活、深刻的洞察力、正直的道德品格、较高思想修养和良好艺术修养等;有助于提高思想的生动性、思维的灵动性、意志的坚忍不拔性、心性的恬淡性、精神的悠远性、行为的专一性等”,1益处多多。《音乐欣赏》课程教学,不仅具有重要性,而且具有迫切性。据调查,我国大学生的音乐素养普遍较低,60%以上同学不识谱,能够熟练掌握一门乐器的只占1.5%,大多数同学没有系统学习过音乐基本理论,大学生对音乐教育的渴望与实际具有的音乐素养形成了强烈的反差。2直面如此严峻的情势,须大力推展《
5、音乐欣赏》课程教学,妥为因应。 笔者执教多年,十分重视《音乐欣赏》课程教学。依笔者看来,作曲家通过不同的音乐表现手法传达音乐形象和音乐情绪,属于音乐的第一创作;表演者根据对音乐作品的理解而予以表现,属于第二创作;学生在欣赏音乐时,实际上是将听到的音乐转化为自己理解的形象或情绪,则属于第三创作。《音乐欣赏》课程的任课教师,需要帮助学生进行第三创作,即通过正确的引导以促使学生的理解更加接近的本意。 一般而言,《音乐欣赏》课程教学,首先是要讲授基本乐理,包括音与音高、音值、节奏与节拍、常用记号、音程、和弦、调式、调与转调、主题发展、曲式、主调音乐与复调音乐、五线谱、指挥法等,其次是
6、组织学习阅读音乐知识,而把教学重点放在乐曲欣赏方面,包括声乐作品、民族器乐曲、钢琴独奏曲、小提琴独奏曲、室内乐作品、管弦乐曲、协奏曲、交响曲、歌剧音乐、舞剧音乐、戏曲音乐、曲艺音乐等。3比如组织学生欣赏刘天华的二胡独奏曲《空山鸟语》,向学生较有深度地介绍了中国民族乐器“二胡”的丰富表现力。而在组织学生欣赏圣桑的大提琴独奏曲《天鹅》时,则向学生侧重分析采用分解和弦进行伴奏,从而达到模仿流水声音的意图。 相关的教学心得,着实不少。一言以蔽之,那就是与文学相结合,扎实推进素质教育。 二、与文学结合 文学教育是国民教育的基础,在国民教育体系中居于支柱性的地位。文学教育的内涵是相当广
7、泛的,而反映在作品中的事、理、情、志等人文精神尤应受到重视。“语言文学及其组合运用,凝结着人的情感、思想,体现音乐欣赏与文学教育的对接及其对人文素养的提升论文资料由.提供,地址.出丰富的人文内涵,特别是一些优秀的文学作品在陶冶情操和培养审美情趣方面具有直观、直接的功效,被视为语文人文性最重要的内容”。4文学表达形式中蕴含的音节、凝练、韵律、格调、结构等美也是一种重要的人文内容,表述着比较内隐的民族精神和民族特性。此外,在分科教学背景下,各门学科都承担着根据自身特点推动学生人格完善
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