阐释中职《职业道德》学科可行有效的几点教法

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1、阐释中职《职业道德》学科可行有效的几点教法中职《职业道德》学科可行有效的几点教法论文导读：本论文是一篇关于中职《职业道德》学科可行有效的几点教法的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,意识、服务意识、信用意识、责任意识和法律意识；④国际化职业道德精华。包括职业礼仪、团队意识、协作精神、双赢原则、精益求精、效率优先、质量至上等等。　　1.2教学策略的创新。作为一线教师，作了这些尝试：①精讲少讲，辅之以丰富多彩的案例教学，吸引学生注意力，增加趣味性；②讨论辩论，调动学生学习的积极性、主动性、参【摘要】当前

2、的中职生大多数文化基础知识差、纪律松懈、行为习惯不好，中等职业教育的定位是培养具备良好的职业理想、职业道德的劳动者和技能型人才。随着经济社会的发展，产业结构的调整转变，为培养适应企业和社会需求的人才，中等职业教育往往推行工学结合、校企合作的培养模式，这就对中职生职业道德教育提出了更新更高的要求。根据多年的教学实践来看，应注重以下四个方面：①创新课堂理论教学模式；②加强学生吃苦耐劳教育；③教师以身作则，潜移默化地影响学生的行为习惯；④引导学生加强自我修养，养成良好的行为习惯。　　【关键词】职业道德可行的教法　　1创新课堂理论教学

3、模式　　1.1教学内容的更新。职业道德与职业选择紧密相联，随着市场经济的不断完善，职业道德的内容也应作相应调整。①从教学实践和效果看，学生更愿意接受“我为人人，人人为我”的观点，职业道德基本规范具有普遍性，是教学重点。包括爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。当前，“诚信”教育又是重中之重；②行业职业道德规范。不同行业有其特殊的职业道德要求，就根据学生的专业和将来很可能从事的职业有针对性的施教。如对计算机专业的学生重点讲授X络职业道德，对牧医专业重点讲授饲养和加工过程的职业道德；③现代经营意识。主要是单位意识、质量

4、意识、效益意识、服务意识、信用意识、责任意识和法律意识；④国际化职业道德精华。包括职业礼仪、团队意识、协作精神、双赢原则、精益求精、效率优先、质量至上等等。　　1.2教学策略的创新。作为一线教师，作了这些尝试：①精讲少讲，辅之以丰富多彩的案例教学，吸引学生注意力，增加趣味性；②讨论辩论，调动学生学习的积极性、主动性、参与性，加深理解，澄清误区；③观看影像，比如中央电视台制作的开学第一课《爱的教育》内容全面丰富，既有学生成长的故事，又有成功人士的成长经历，加上专家学者的经典点评，效果很好。还有《感动中国人物》，《全国道德模范事迹

5、》，用动人的事迹触动学生心灵；④沟通与疏导，师生双向互动，以理服人，以情感人。　　2加强学生吃苦耐劳教育　　当前，一些中职生习惯了舒适安稳的生活，对企业生活环境、福利待遇期望值过高，要有针对性地开展吃苦耐劳教育。而吃苦耐劳精神的核心是意志力，意志力的培养包含以下几个方面：　　2.1帮助学生树立正确的职业理想。经济社会的发展，需要大量高素质技能型人才，而精通技术需要长期的刻苦钻研。因此，一方面，要教育学生认清就业形势，摒弃“一步到位、轻松就业”的不现实想法，牢固树立“竞争激烈、技能取胜”的思想；另一方面，要引用大量高级技工，劳模

6、立足本职、勤学苦练、励志成才的例子，教育学生着眼长远目标，苦练一技之长，以适应就业要求。　　2.2训练学生循序渐进的成功心态。企业成功人士认为，成功于“每天要求员工进步1%”。教师在要求学生完成学习（职技）任务的时候，应遵循先易后难、先轻后重、先有趣后枯燥，循序渐进的原则。逐步培养学生挑战困难、争取成功的自信心。一次次小成功的体验都能使自信心增加一分，为以后的人生道路上奠定一个坚实的“立足点”。　　2.3培养学生吃苦耐劳，不怕困难的顽强意志。学校可组织学生开展军训、登山、远足、劳技课等吃苦耐劳教育，训练学生在活动中吃苦耐劳，疲

7、劳时咬牙坚持，困难时坚持到底，竞争中顽强拼搏，胜利时冷静待之的品质。还有日常早睡早起坚持锻炼良好行为习惯的养成。　　3教师以身作则，潜移默化地影响学生的行为习惯　　学高为师，身正为范，教师无小节，处处为楷模。做好一名德育课教师更要处处严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己先做到，并比学生做得好。给学生做表率。自己衣着自然、大方、得体，然后再去要求学生不穿奇装异服。教师精心设计每节课，上好每节课，才能调动学生的积极性，培养学生勤于深思的好习惯。教师板书规范，你再去要求学生作业书写工整，学生才会信服你，按你的要求去做。学习上关心学

8、生，生活上关爱学生，对于生活困难的学生及时给予帮助，赢得了学生的尊重，这样学生就逐渐养成了尊敬师长的好习惯。　　4引导学生加强自我修养，养成良好的行为习惯　　4.1要求学生经常进行“内省”。力求慎独，让学生经常进行“内省”，把省察过程中与职业道德规范不符的行为内容记录下来，我