《雷雨》教学设计

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1、《雷雨》（节选）教学设计教学目标：1．走进作品，合作探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。2．了解戏剧的基础理论，学习欣赏戏剧的方法。3．培养学生对戏剧的审美情趣，增强生命意识，提高语文素质。教学重点：合作探讨《雷雨》的戏剧冲突，分析人物形象。教学难点：改变语文教学的传统习惯仅仅用阶级关系看待人物的观念，学习用人文的观点，多角度理解作品，从文本本身出发进行阅读，用自己的心感受，用自己的头脑思考。教学方法：1．预习前指导学生掌握戏剧文学的特点：戏剧冲突的尖锐性；人物、事件、活动场所的集中性；戏剧语言的个性化。2．课前布置学生预习课文，要求学生了解

2、课文的情节结构，试分析人物的性格特征。3．最后指导学生分角色朗读课文。《雷雨》教学整体安排：课时安排：三课时教学内容安排：第一课时：1．简介戏剧的有关知识。2．作者曹禺及有关《雷雨》介绍。3．梳理节选部分的情节。4．分析这两场戏的主要矛盾冲突。第二课时：1．领会作品个性化的语言对塑造人物形象所起的作用，分析有关的人物形象。2．归纳主题，认清具有浓厚封建性的资产阶级家族的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。3．课外延伸练习：文学作品的阅读鉴赏。布置预习：1．结合注释中与课文有关的情节，通读全文，了解故事情节。请将这一幕话剧分成两“场”，并

3、概括其内容。如有课文剧，可让学生观看。2．了解戏剧中的人物之间的关系。3．试分析戏剧的矛盾冲突和人物性格以及戏剧的语言的个性。教学步骤：第一课时教学要点：1．介绍有关《雷雨》的知识。2．梳理节选部分的剧情。教学过程：一、课题导言（教师补充相关知识）1．从容说课在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，可以用这一个成语来形容。它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一（注：老师在大学时期曾排演过这部

4、话剧，同学们猜猜本人主演的角色最有可能是戏剧中的谁呢？——明确：鲁大海）。那么这部话剧作品呢就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。多媒体展示课题：雷雨课文节选部分矛盾冲突：夫妻相见不相认却相恨；父子相见不相亲却相斗；母子相见不相亲却相怨；兄弟相见不相识却相仇（怎样的一个病态社会）。（多媒体板书）→要求学生作好笔记，这是总领全文的提纲。2．对《雷雨》的评价（多媒体板书）6《雷雨》是我国杰出的剧作家曹禺在23岁时就读清华大学时期创作的一部四幕剧（本文选自第二幕，是戏剧发展的高潮部分），它是曹禺的处女作。它的创作成功，震惊

5、了当时整个剧坛，是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质，反映20世纪30年代大变动的中国社会现实的悲剧。《雷雨》不仅奠定了曹禺先生在中国话剧史上杰出的现实主义剧作家的地位，同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标志。有人说，《雷雨》是“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。”有人说，“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。” 当然也有人说，《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已。也许，正是因为《雷雨》里有无数个难解的谜，有深刻而丰富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。→→→过渡语接上：让我们倾听戏剧家为生

6、命发出的呐喊，看看那是一个怎样的时代！剧中人物生活在一个怎样残酷的世界！3．《雷雨》的剧情线索（多媒体板书）（1）结合注释①，品读3分钟。教师归纳讲解：引用注释①中的一句话“写了周鲁两家八个人物由于血缘纠葛和命运巧合而造成的矛盾冲突。（2）提问：本剧按照戏剧的内容来划分属于悲剧、喜剧还是悲喜剧呢？明确：很明显的是属于悲剧。→→→这里我们可以理出三条悲剧主线（多媒体板书）①侍萍的悲剧命运。（这点我们放到后面对人物形象的分析中再加以讲解）②繁漪、周萍、四凤的爱情悲剧。封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍

7、又勾引婢女四凤（侍萍与鲁贵所生）。繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃梅侍萍，她正是周萍的生身母亲。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母异父的兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲（繁和周的儿子）为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀。→→→教师延伸讲解：这个罪恶的大家庭终于崩溃了，而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：早半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。③鲁大海为代表的工人罢工斗争的悲剧。4．理清周、鲁两家人物之间的关系，并列出图表（多媒体

8、板书）过渡语：注释①中说到：《雷雨》里面有两个家庭，8个人物，这8个人物之间存在着错综复杂的矛盾，现在我们就围绕这8个人物分析出他们之间的血缘关系及其之间的矛盾冲突。（1）提问：