小学《毕业赠言》口语交际课教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程小学《毕业赠言》口语交际课教学设计　　教学内容　　毕业前夕，师生之间、同学之间常常会留下赠言以互相勉励，并表达美好的祝愿。请你根据赠言的对象，考虑好赠言的内容，先写下来，再说说为什么要这样写。　　教学目标　　1.通过说写毕业赠言，练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。　　2.激发对母校、对老师、对同学的眷恋之情和学习的动力。　　设计理念　　充分利用学生即将毕业的现实资源，努力创设宽松、和谐的教学

2、氛围，在生生、师生互动中，在情感的交融中激发学生交际的愿望，发展口语表达能力。　　教学过程　　一、班级相册——唤起学生美好的回忆　　(出示电子文稿：班级相册——背景为本班学生小学六年来学习、生活、活动的典型场景。zk168.com这是师生共同收集的照片。)近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化

3、、标准化进程　　师：(声情并茂地)同学们，再过两个月，我们就要离开美丽的母校、敬爱的老师、亲爱的同学，离开六(3)班这个温馨的家。过去的六年，虽然我曾经错过了不少跟大家一起的机会，但我们一起渡过了许多难忘的时光，让我们一起来回忆——　　播放相册。照片里有事情你还记得吗？　　生：(争先恐后地叙述照片内容，还有学生讲述“照片背后的故事”……)　　生1：一年级入学、入队时的情景……　　生2：四年级校运会时欢快的场面……　　生3：在春游时的情景画面……　　生4：欢送吴老师时的照片……　　生5：分享种植的豆子成长时

4、的照片……　　(教师根据学生的叙述适时点拨、引导)　　二、激情导入。　　的确小学六年的学习生涯，在不知不觉中接近了尾声。往日大家朝夕相处的点点滴滴，已深深印在我们心头，曾经经历过的酸甜苦辣，都变得如此珍贵。在即将离别之际，留下我们真挚的话语，送上我们美好的祝愿，将使我们一生感到幸福而充实。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加

5、快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2.(教师面对相关学生)每当看到一年级的新生,就不自觉地想起当年爱哭的你,如今你已成为广州市三好学生了,愿你在中学里更加坚强，在知识的海洋里经得起风吹雨打，成为真正的男子汉;张鹏昊，你的博览群书,你的风趣幽默使班级充满了欢声笑语，谢谢你，愿你这颗”开心果“永远开心;房小辉,虽然我们相处的日子不是很长，但是你的上干电池心，你的集体荣誉感，给我留下深刻的印象，愿你在中学里发愤学习，百尺竿头，更进一步……　　要不是时间关系，我真想挨个说下去。同学们，我刚才说的这

6、番话就是送给大家的--(板书：毕业赠言)　　三、范例引路　　1.听了老师给你的毕业赠言，你有什么感受?写赠言要注意什么呢?(学生自由抒发感受)　　学生各抒己见，教师适时引导：　　1）赠言要简短、明了，或催人奋进，或满怀希望，或倾注真情，或回味无穷。　　2)可以从人的姓名、性格、特长等方面去写，　　3)也可以从印象最深的事情着手，　　4)还可以适当用上名言、警句。　　5)赠言是给别人留下的美好的祝愿、真诚的希望，它唤起信心，让人珍惜，使人难忘。赠言对象可以是老师，也可以是同学。　　四、深情回忆。　　1、同学

7、们，你们即将告别小学六年的生活，此时此刻，你最想把赠言送给谁呢?六年中，他给你留下了怎样的印象?　　2、学生思考，说说想写给谁，为什么?近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　3、学生书写赠言：逝去的那些闪光的日子，都化作美好的回忆，永驻我们的心房。同学们，为了保存那份美好的情感

8、，老师建议大家用手中的笔写下你们心中的美好赠言。(配音乐)　　五、动情交流。　　1.同桌交流：同学们写得那样投入，相信你们的毕业赠言一定会令人鼓舞，让人感动。先把自己的赠言说给同桌听听，让他提提建议。　　2.指名说：谁愿意把自己的赠言说给大家听听，并说说你为什么要这样写?(配音乐)　　3.师生共同评议。　　4.生生、师生互赠毕业赠言。　　同学们，毕业赠言倾吐了我们心中的积蓄，抒发了我们浓浓的真情，拉近了我们彼此间的距离。虽然还