《从细胞到生物圈》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《从细胞到生物圈》教学设计　　　　课题：《从细胞到生物圈》教学设计　　　　　　科目：生物　　教学对象：高二（4）班　　课时：1课时　　提供者：赵双伟　　单位：和田地区天津高级中学　　　　一、教学内容分析　　　　　　本节是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第一单元《走进细胞》第一节。本课是对细胞是构成生物体结构和功能的基本单位的解释。只要生生物体他的生活就离不开细胞，就连没有细胞结构的病毒也不例外。本节也是高中生物的开始，所

2、以起到一个启下的作用。　　　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　　　二、教学目标　　　　　　知识目标：1、掌握生命的活动离不开细胞。　　2、掌握生命结构层次系统。　　能力目标：学会用生命结构层次系统解决实际问题。　　情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生命，珍惜生活的态度。　　　　　　三、学习者特征分

3、析　　　　　　由于本节课是高中生物的第一节课，所以对学生的要求不是很高，要求学生回顾池中生物的一点知识，关键是为以后的学习打好基础。　　　　　　四、教学策略选择与设计　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　　　教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。　　新课程注重学生的主动学习，

4、发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。　　　　　　　五、教学重点及难点　　　　　　本课的教学重点是生命的活动离不开细胞以及生命结构层次系统。　　教学难点是生命的活动离不开细胞。　　　　　　六、教学过程　　　　　　教师活动　　学生活动　　设计意图近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、

5、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　XX年春夏之交，非典型性肺炎在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商场停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。为什么人们对非典型性肺炎这么恐惧呢？这是因为它具有较高的传染性和致死率，而这一切都是由SARS病毒造成的。　　展示SARS病毒的结构示意图、SARS患者肺部的X光照片，等等。　　1、SARS病毒的结构和我们初中所学习过的细胞结构有什么区别

6、？　　2、SARS病毒是怎样生活和繁殖的？　　3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？　　病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？　　　　学生回答：近年来，该市紧紧围绕“全

7、省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　学生回顾初中所学的有关病毒的知识，观察图片，并根据已有的社会经验回答。　　　　　　调动学生的积极性　　　　呈现资料分析中实例图例进行分析。　　对实例一设问：1、草履虫是一种什么样的生物（单细胞生物还是多细胞生物），还有哪些生物体的结构与草履虫相似？　　2、这些生物如果没有完整的细胞结构还能完

8、成这些生命活动吗?　　对实例二，讨论：在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？个体发育的起点是什么?胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？　　人的生殖细胞是精子和卵细胞。精子和卵细胞结合成为受精卵。受精卵是新生命的开始；人的发