《小学科学大班额分组实验探究》课题研究报告

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3、》课题研究报告《小学科学大班额分组实验探究》题研究报告　　摘要：大班额环境下的分组实验一直是困扰一线教师的难题，本题“抛砖引玉”以五年级一班为研究对象，从养成教育、前准备、组长培养、教学设计等方面进行研究，总结了一套还需完善的教学策略。　　关键字：小学科学分组实验策略和方法　　引言　　大班额环境在城镇学校已成为一种普遍现象，堂教学的组织与管理本身就存在一定的难度，尤其是活动性较强的科学分组实验对许多老师而言更是难以把控的。而《小学科学程标准》中又提示我们以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解

4、决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。　　作为一线教师的我们，如何在大班额环境下开展分组实验教学的研究是必要的和有价值的，经过我半年的实践探究，自己总结了一套教学策略，相信在我“抛砖引玉”之下，更多的人会深入研究，必然会形成一套更加完善的教学策略，解决大家在分组实验教学中的困难，打造有效的科学分组实验堂。　　一、题的提出及意义　　随着班级学生人数的增多（如我校拥有41个教学班，每班平均人数在60人以上，有的班级甚至70人之多。），学生智力水平、接受能力等方面存在的差异不断扩大，而教师对学生的教育关照度和学生在教学活动中的参与度不断降低，特别对组织能力要求较高的科学实验和活动，大多教师

5、更是避而远之，在分组实验中用演示实验代替，甚至舍弃实验教学，变为单纯的理论灌输和结论死记硬背的教学模式。严重影响新程目标的落实，影响学生综合素质的培养。　　所以我提出“小学科学大班额分组实验探究”这个题，旨在探索大班额背景下有效的分组实验教学策略，在面向全体学生的同时，尊重学生的个体差异，因材施教，全面推进素质教育，深化堂教学改革，提高教育教学质量。　　二、题研究的目标与内容　　1。题研究目标　　经过本次题的研究摸索、总结一套适合于我校大班额环境的科学分组实验教学策略，并应用于教学中，打造有效的科学实验。　　2。题研究内容　　在这种大班额环境下如何让学生亲身经历科学探索的过程，如何准备实验教

6、学，如何实施分组实验教学，是我本次题研究的主要内容。为了更具体化，我将题细化为以下几个方面：　　（1）大班额环境下堂纪律与教学关系（如果想在有效的时间内实施实验教学，纪律是最起码的保障；如果没有良好的纪律，别说实验教学，就是一般的堂教学，恐怕教学任务都很难完成。）；　　（2）大班额环境下学生良好习惯的培养（习惯是所有行为的老师，它如同物理中的惯性一样，在不受外力的情况下会保持原有的状态。）；　　（3）大班额环境下教师前准备工作（有效的实验需要充足的准备。）；　　（4）大班额环境下小组合作的分工问题（小学科学在情感、态度、价值感方面注重培养学生合作、分享的品质。）；　　（）大班额环境下分组实验

7、的实施研究（实践检验真理，更能寻找出一条实验的教学策略）。　　三、题研究的对象与方法　　1。研究的对象　　五年级一班学生为本次题研究的对象，其原因一他们是我所带班级的学生便于实施题研究；原因二，他们在日常教学中存在着其他班级共性的问题，具有研究的价值。　　2。研究的方法　　本题主要采用了四种研究方法：献法、调查分析法、实践研究法和经验总结法。　　献法：通过阅读《小学科学新程标准》了解新程对小学科学的要求和建议