两步计算的应用题（六）（参考教案二）

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程两步计算的应用题（六）（参考教案二）　　教学目标　　（一）使学生所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固。　　（二）培养学生分析和解答应用题的能力。　　（三）通过教学，培养学生认真审题、积极思维的良好学习习惯。　　教学重点和难点　　分析数量关系和正确选择解题方法，是复习中的重点和难点。　　教具和学具　　写有练习题的翻转小黑板或幻灯片。　　教学过程设计　　教师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题，这节课在同学们学习的基础上

2、进行一下复习。　　（一）想一想，议一议　　师：请同学们回忆一下，都学习了哪些不同数量关系的应用题。请同位同学互相议一议、说一说。（可给5分钟时间）　　在同学们说的基础上，教师出示一题。如：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45袋，食堂现在有多少袋面粉？”　　（二）分析解答，变换条件和问

3、题　　师说：这是刚才同学们在讨论中讲的一题，哪位同学能从条件入手分析这道题的数量关系，并说出解答方法？　　同学们经过认真思考，大部分学生能做出正确解答。　　40－16＝24（袋）24＋45＝69（袋）　　答：现在还有69袋面粉。　　接着，教师启发学生改变题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。学生由于有讨论的基础，又在教师不断启发和鼓励下，因此很多同学能做出正确变换。　　变换1．食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，还剩多少袋？　　　　答：还剩7袋。　　变换2．食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下

4、的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？　　列式：40－16＝24（袋）24÷8＝3（袋）　　答：平均每天吃3袋面粉。　　变换3．食堂原有面粉30袋，又买来16袋计划8天吃完，平均每天吃多少袋？　　列式：40＋16＝56（袋）56÷8＝7（袋）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　答：平均每天吃7袋。　　变换4．食堂原有面粉40袋，

5、又买来16袋，如果每天吃7袋，可以够吃几天？　　列式：40＋16＝56（袋）56÷7＝8（天）　　答：可以吃8天。　　变换5．食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋装9千克，还剩多少千克？　　列式：9×4＝36（千克）40－36＝4（千克）　　答：还剩4千克。　　变换6．食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同样多，还剩面粉多少袋？　　　　……这样在教师指导下，学生越编兴趣越高，他们所学的应用题得到全面的复习。　　（三）分析、比较、判断　　题目进行变换时，教师可有目的地将变换的每一道题有计划地写在表格里，以便于学生观察、思考、比较。　　题目变

6、化后，教师可逐个提出如下问题让学生观察、思考、分析、回答。　　1．每道题目的条件和问题是什么？　　2．请学习较好的学生从每个应用题的条件或问题入手或出发，试着分析解题思路。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　3．每道题在解答时，先算哪一步？为什么？　　4．这几道题有什么共同特点？有什么不同？（共同特点：都是三个已知条件，一个

7、问题；都是先算中间问题，再算最后要求的问题。不同之处是数量关系不完全相同，所以解题方法也不同）　　在学生观察、思考、比较的基础上，师生共同小结出解答两步计算应用题的一般步骤：　　（1）读题理解题意，弄清题里的条件和问题。　　（2）分析解题思路，确定先算什么，再算什么。　　（3）列出正确算式，算出结果。　　（4）写出答案，再检查一下做得有没有错误。　　最后教师再强调指出：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么、再算什么。防止死记硬背，灵活选择算法，具体问题具体分析。　　（四）巩固提高　　1．第一组练习（要求说出解题思路，提出中间问题）

8、　　（1）有46张纸，出墙报用了14张，剩下的纸平均分4次用完，每次用几张？