二诊语文阅卷分析.doc

《二诊语文阅卷分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、2015届二诊语文阅卷分析龙泉一中　　张翔文科全卷均分88.80分,难度系数0.59；选择题均分12.80分，难度系数0.47；二卷得分75.99分,难度系数0.61。理科全卷均分89.58分,难度系数0.60；选择题均分13.39分，难度系数0.50；二卷得分76.19分，难度系数0.62。一、语言运用部分（一）各题情况分析第1题考查字音，“臭”“着”“绊”都是易错但是很切近生活的字，主要是考察学生的细心和在考场的思维清晰程度，很多学生在平时记得很准确，有的同学对有些字音还刚读过，在考场特定的单独场景中判断

2、就不清晰了。第2题考查字形，“邻”“印”“婉”都是平常生活中遇到的字，但关键词素最易让学生望文生义，如果没有强有力的积累基础和平时运用强化作保证是很难在短时间内作出准确判断。第3题考查字义，“分外”“自诩”“临危授命”“力透纸背”从副词、形容词、成语等角度考察。对词语的意思很多同学理解上没有多大问题，关键是具体用法上就出现问题，经常说“力透纸背”，但对其表现的对象确实没有深刻理解，在处理时不能准确判断其正误；而对“分外”，只注重了其“特别”的含义就对其搭配对象没有关照；“临危授命”很多学生理解成“临危受命”的

3、意思了；“自诩”考察的词的感情色彩，相比这下这个词在排除法中，还易做判断。综上所述，语言文字的前三题都没有偏题目怪题，并且都关注生活，但确实是考察易错点。如果没有过硬的语言文字基本功和强的语感，在考场上的干扰因素是很多的，是很难准确判断。所以，我们在复习字音形字义时，第4题考查病句，涉及类型有“成分残缺”“句式杂糅”“表意不明”，前两个问题难度都不大，主要是“一周”可批天数也可指数量是有点难。很多学生对“启动工作”由于平常运用得少，凭语感将其排除在正确答案之外了。所以，我们在病句训练中要多从成分划分和语感两方

4、面去努力训练，让学生能准确判断，不要走火入魔，很多学生一拿到病句题，一看全都有问题，在特定情况下不能准确判断。第19、20题考查“下定义”和“辩论词”，第（19）题均分2.69，第（20）题均分3.85。都有字数要求，同时将表达连贯、得体、鲜明、准确、简明都考查到了，并每个考点都赋予了分值。这两个考点及类型都是最近成都市诊考的不常考题，很多学生在格式上和组织语言上都缺乏经验和强有力训练，在筛选信息上和场景的再现能力上都有不足。很多学生观点欠明确，格式不对，再加之选句式时没注重与题目形式相一致，造成说服力不够，

5、重点信息遗漏，很多学生失分严重。这个题处在位置又很特殊，因马上就要写作文，很多学生迫于时间因素，只想赶紧完成去写作文，不能净心做好语用题，形成思维不深入，表达不推敲的现象。语用题又是创新的自留地，很多改革思维都从这板块上体现，所以，语用题不能忽视，要加强类型训练，注重熟练程度的过关，不能存在侥幸心理，因为这道题的主要信息点都要从考生大脑中体现出来，能力体现更高。（二）语用题复习策略注意语用题信息筛选能力培养，关注生活经验积累，丰富人生独特体验。1、关注仿句题既要锤炼语言，更要训练思维，扣准所写对象准确精炼有意

6、蕴地表达。把仿句与文常或名著结合在一起考察的题型目前看来是一种趋势，因此要引导学生把握教材文常内容，重视名著部分。2、重视情境补写题要引导学生把握上下文内容，从上下文去仔细揣摩。在语言表达上要规范，特别要注重得体。3、关注教材中探究梳理、人物传记的考查。注意今年川卷与全国卷接轨，不考查名著，考查人物传记，对教材梳理内容进行拓展考查。4、前四道题要注重平时小训练，让学生过手，保持感觉。二、古诗文阅读（一）文言文各题解答情况分析本选文以人物传记为对象，选料传统，难易适中。文字解读有一些障碍，但文中所涉事迹学生较为

7、熟悉。命题注重了求稳原则和以教材为基的原则，还体现了地域特色。本部分赋分13.91分，考生总体得分较低。第9题考查常见文言实词的意义，其中的“杀”“轼”根据语境是易推断意思的，但是学生要在语言环境中准确判断出“剿”“勒”的含义是有困难的，又特别是“剿”可读为“chāo”有抄袭义，要能通过自身掌握知识排除是有困难的，但通过对“勒”的前后语境认真理解还是能得出正确答案。“强取”八阵，是不符合文意的。击打匈奴只能用八阵图布局呀，所以，我们在二选一时可选择出正确答案。实词的考查很多不是我们教材的，也不是120个实词中

8、的，更多考查对象是根据语言环境来推断的，所以，我们一定要保持一定的文言文阅读量，还要注重提升在具体语境中结合全文感知词义正误的能力。第10题考查常见文言虚词的意义，“则”答案中说是表判断作“是”，其实在这里是表肯定，“就是”很多资料将其还是讲成关联关系。学生在这里要准确判断其关系就很难了。但与课本上选句对比就容易了，“其”字教材选项是极端例子，教材上作“自己”讲的除这句外，还有“失其所与”中的“其”