主题互动,开启scratch教学新模式

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1、主题互动，开启Scratch教学新模式【摘要】Scratch是MIT（麻省理工学院）为八岁以上儿童设计开发的一套新的程序设计软件，目的是让儿童在创作体验中学习编程、表达自己的想法。依据认知学习理论代表人物皮亚杰和布鲁纳的理论，作者觉得在六年级信息技术“Scratch”教学实践中，可以应用主题互动教学模式，以提高学生的学习兴趣、学习效率。【关键词】Scratch；程序设计软件；主题互动教学模式信息技术课程的最终目标__学习运用技术促进自我发展。引用浙江省温州市中学高级教师谢作如老师的话来说，就是：

2、“让学生知道，技术是有趣的，我们可以用技术做出好玩的作品；技术是有用的，可以用在很多领域；技术在发展，所谓的新技术不是什么高高在上学生无法接触的，或者说学生没有必要接触的神奇事物。我们能通过技术门槛很低的平台，让学生了解这些技术，引导他们研究技术。”笔者在经过认为如果在Scratch教学中，通过主题活动教学让学生课堂更有效。一、走进ScratchScratch是MET（麻省理工学院）为八岁以上儿童设计开发的一套新的程序设计软件，可以用来创造交互式故事、动画、游戏、音乐和艺术。Scratch开启了

3、一个新的编程理念，完全不用背指令，使用积木组合式的程序语言，学习变得更轻松，并充满乐趣。让孩子、成年人都能够快速的学习使用，创造出自己的计算机程序作品。学习Scratch，可以培养孩子的逻辑思维能力、激发孩子的创造力，会让孩子越来越聪明。8岁以上的孩子好奇心、动手能力最强，这个时期如果能够接触到计算机编程知识，不但可以减少孩子“接触计算机=玩游戏”的普遍现象，而且还可以激发孩子的创造性活力。二、走进主题互动教学模式儿童心理学家、认知心理学家认知发展理论创始人皮亚杰认为：“儿童学习的最根本途径应该

4、是活动。活动是联系主客观的桥梁，是认识发展的直接源泉。”认知派学习理论的另一代表人物布鲁纳认为，学习不在于被动地形成反应，而在主动地形成认知结构。主题互动教学模式，就是在这个理论基础上，设计某个贴近学生生活、能够有效激发学生学习兴趣的“主题内容”作为课堂教学的载体，让学生通过参与对相关主题的分析、探究、交流与表达等环节，培养学生信息素养的一种课堂教学形式。主题互动教学模式，尤其适用于以作品呈现为目的的自主探宄课、研宄性学习课程。在小学信息技术Scratch课堂教学中，应用主题互动教学模式，对学生

5、的学习兴趣、学习效率的提高，具有一定的优势。三、主题互动教学模式在“Scratch”教学实践中的应用主题教学法是在教师确立的主题框架中紧紧围绕学生、跟踪学生思维研究过程的教学，是开发学生个人基于实际而不是基于理论的探宄思路，并要求学生是以一个职业人的身份进入学习状态。其基本特色是:动态、注重研宄过程、实行集体备课团队教学；基本程序是：确立主题、构想研宄阶段、创意设计阶段、工艺制作阶段和展示交流。主题教学法以培养综合学力为目的，以研宄实际问题为课程方式，着重培养学生对原理与方法的掌握。（一）明确主

6、题，激发学生兴趣在教学活动的设计时，一定要避免为知识点而进行教学的现象，应跳出“教师演示、学生模仿”的教学模式，通过创设问题情境，激发学生学习兴趣，体现“做中学”的理念。古代教育家孔子曾说过：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。这就告诉我们兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。Scratch自身就为学习者提供了很多，很好的示范例子，有故事类、音乐和舞蹈类、游戏类、动画类等，而且每个动画都很有趣味性，极具吸引力，用好这些例子对学生的学习有着事半功倍的效果。在课前，引入这些例子，让学生去玩一玩，就

7、能极大地调动学生学习的积极性。例如，在学习用Scratch编写音乐和舞台特效方面的动画时，打开“街舞表演秀”中的“机器人舞蹈”，学生一运行就被那绚丽的场面和动听的音乐所吸引，兴致浓厚，进而提出“用Scratch设计一场街舞表演”的学习主题，这样既明确了学习的目标，学生学习的主动性也被激发。（二）分析主题，引导学生思维小学高年级学生的思维已开始从具体思维向抽象的逻辑思维发展，但仍以形象思维为主，不能透过现象看本质，因此，在主题活动中，需要教师以问题解决为导向，进行适当的引导，引导学生共同分析本节课

8、的学习任务。同时由于学生对scratch熟悉程度及认知能力等问题，不可能对一个较大问题开展有效的分析，分解，这就需要教师在提出的问题时，将一个大问题分解成若干个小问题，问题切口小了，学生便容易下手，学习的方向性也更强了。比如，在教学“游戏我来创”这一课时，在对“快刀切水果”作品进行展示后，教师可以通过与学生讨论，让学生找出问题所在，即“7K果如何跟着鼠标指针左右移动”这一难点。这个技能是学生没有学过的，仅靠学生自己探索，学习效率低下，教师应适时加以引导，通过提问与对话，引导学生找出解决问题的关键