《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》结题总结.doc

《《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》结题总结.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》结题报告常州市新北区春江幼儿园黄萍一、研究基本情况（一）课题研究概述1、课题研究背景我园随着规模的扩大，师资队伍也逐渐庞大，面临的新教师特多，教师课堂的回应策略能力都在成长之中。为了提高课堂的有效性，提高教师的价值判断能力，使僵硬、困顿的课堂变得更精彩，促进幼儿和谐全面的发展。如何通过有效回应促进幼儿全面和谐地发展？自然就成了教师们所关注的焦点问题。基于以上认识选择《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》，从幼儿的问题出发，适时地引导，给予适当的支持，以促进孩子更有效地学习，形成动态的师幼共同学习、共同建

2、构的互动过程，提高教师综合分析评价的能力。2、本园教师队伍及培训情况幼儿园搭建平台较多，教师能够有较多机会参与各类教育研究活动及开放研讨活动，这对促进我园教师素质提高有很大帮助。其次幼儿园内部培训增强，从教师实际存在的问题入手，帮助其在教育教学过程中更好地理清方向，寻找策略，优化教学。但我们也发现：教师对于教学中这种师幼互动有所欠缺，主体参与研究的愿望和需求未能调动起来。而本课题则是立足于教师对幼儿的回应，对教师素质提出了前所未有的要求与挑战，这对于教师的专业成长显得尤为的重要，必须通过有效的学习、培训来促进教师自身创意能力提高，才能让此课题稳

3、固立足于幼儿园。3、课题立项情况鉴于上述认识，我园于2011年4月向新北区教研室领导小组提出课题立项申请，并于2012年12月通过区教研室中期评估得到正式立项。4、课题研究的理论基础(1)自二十世纪五十年代以来，行动研究在国外被广泛应用于教育行政管理、课程、教学研究之中，近几年来，我国部分教育人士也十分关注行动研究。行动研究是一种切合中小学实际的行动方式，也切合于幼儿园实际的研究方式。幼儿园承担的课题，在研究方法上应当主要运用行动研究，这是由幼儿教育科研的特点决定的。所以，本课题的研究将主要采用行动研究。　　(2)建构主义理论认为，儿童的成长与

4、发展是由儿童与他们所处环境之间复杂的互动决定的，成人的责任是把儿童放在一个可以激发他们积极构建新认知的环境中——即创造一个与儿童目前认知状态相匹配的环境，推动儿童学习与成长。建立在建构主义理论基础上，我们认为，面对幼儿的生成与需要，教师要给予积极的关注与回应，通过创设相应的区域环境、提供材料，师幼互动来引发幼儿进一步的思维及知识的构建。　　(3)以整合课程理论为基础。在综合主题课程的实施中，确立幼儿教育的整体观，挖掘集体教学中对幼儿发展有价值的因素，整合利用各项教育活动的优势，从而提高教育的整体效益。（二）课题研究设计1、概念界定“小班化教学”

5、是指在以促进幼儿全面发展思想的指导下，教师在小学额班级中，发挥其优势，优化教学方法，改进教学形式，使幼儿得到充分、和谐的优质教育。　　“有效回应”：对幼儿的兴趣与需求以适当的方式给予适宜的应答。新《纲要》提出：“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”最终达到课堂的最优化。　“实践研究”：一种动态的研究方法，每一个研究过程中把反馈信息作为系统调节的依据，行动的过程不断地证实、修正和伪证它。通过记录案例，提

6、出集体教学活动中的问题，开展问题研讨，归类教师行为特征，提升教师理念，帮助教师进一步改进方法，调整行为。　　2、研究目标（1）充分了解不同年龄段的幼儿，在预设集体活动时能对幼儿生成问题的方向有一定的把握。　　（2）针对不同年龄的、不同性质的生成问题，建立“支持－顺应－引导－推进”的有效的回应策略。　　（3）以集体活动为切入点，探索教师有效回应幼儿的方式，提供指导方案和实践操作的依据。　　（4）通过教师的回应，探讨师生之间的互动的有效性策略，提高集体活动的实效性。3、研究内容　　(1)把握幼儿年龄特点，研究幼儿在有效回应上的特征。　　(2)在不同

7、的教学情境中，教师回应策略的研究。　　(3)基于课堂，关注教学活动中幼儿的回应能力。　　(4)教师有效回应与建构师幼互动的关系与影响。　　　4、研究方法（1）文献资料法研究人员既重视个人资料积累，也要吸收借鉴他人之长，要充分利用网络、图书、报刊，整理相关内容，学会“拿来”，为我所用，避免大弯路，处理好直接拿来和消化吸收的关系，特别注意最新研究动态，保持研究的先进性。（2）观察记录法重视对幼儿的个案研究分析。采取叙述性描述记录法，用文字方式将孩子及教师在所观察的时间段中的行为记录，获得良好的策略。（3）实践研究法课题组成是根据自己班级的实际情况在

8、集体教学活动中做好幼儿的预设，观察教师的回应，积累第一手资料。在实践中分析、筛选、改进、优化、升华。二、研究的过程（一）设计制定师生有效回应实践活动的