光的反射教学设计

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1、课堂教学设计光的反射苏科版第三章第五节学校：公馆初中设计人：吴尔学一、教材分析：光的反射属于几何光学中很重要的一部分，也是生活中常见的现象。光的反射定律是光传播的基本规律之一，是光沿直线传播的引申，是认识平面镜成像原理和进一步学习其他光学知识的基础，具有重要的知识价值；光的反射定律在实际中应用广泛，是解释大量日常现象和解决有关技术问题的基础，具有很高的应用价值；光的反射规律是通过实验探究得出的，学生在探究过程中能培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。二、学情分析：八年级的学生在小学科

2、学中了解里一些光的现象，学习了一些关于光的反射的知识，但较浅，不系统，加上相隔时间较长，所以学生知道的光的反射的知识很有限。学生刚学物理虽然还没有较好的掌握探究物理世界的方法和思维，但也初步具有分析实验现象、归纳总结结论的能力，在教师的合理指导和启发下，通过小组合作探究，一定能顺利完成本节实验探究课。三、教学目标：1、知识与技能：⑴、会用专门术语描述光的反射现象。⑵、初步理解光的反射定律，了解平面镜成像的原理，。⑶、了解镜面反射和漫反射及其应用，能在生活、生产中判别光的反射的具体运用。2、过程与方法:（1）、通过实验，观察光的反射现象。（2）、体验和感悟我们是如何看见不发光的

3、物体。（3）、经历“光的反射定律”的探究过程，进一步提高学生通过观察现象来提出问题和猜想、根据探究目的制定探究计划，设计和进行实验、收集和辨别有效信息和处理信息的科学探索的能力。（4）、通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。3、情感态度与价值观：⑴、通过观察反射现象中光束与镜面之间的位置关系，体验自然现象的对称和简洁。⑵、通过解释平面镜成像的原理，领略自然现象与自然规律间的和谐与统一，从而增进对自然的亲近感，强化对科学的求知欲。四、教学重点、难点：1、教学重点：探究“光的反射定律”。2、教学难点：“光的反射定律”的探究过程。五、教学策略及教法设计：本节课我将以“创设情境—

4、—设置疑问——启发诱导——鼓励探究——归纳总结——应用提升”这一主线展开教学。充分发挥教师主导的作用，想方设法调动学生的积极性，使学生成为小小的“发现者”和“设计师”。鼓励学生像一个小科学家似的去探求真理、获得真知。本节课学生在科学探究思想的指引下，在老师创设的情景、提出的疑问的启发诱导下，学习像科学家那样大胆假设，勇于质疑，按照科学探究的各个环节去探究，最终得出正确的结论六、教学过程设计与分析教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入引导小组讨论以下问题：1、光在均匀介质中是怎样传播的？2、我们能看到太阳、发光的日光灯的原因是什么？我们能看到本身不发光的物体，如课桌、房屋等，

5、又是为什么？3、同学们看到过乒乓球扔在地板上反弹的现象吗？请试着画出下图中乒乓球反弹的大致方向。学生小组讨论问题，班内交流。通过问题1复习旧知，为新课的教学做好铺垫。问题2让学生初步认识光的反射现象及其普遍性。问题3通过类比的方法让学生初步认识光的反射规律。引导学生初步认识光的反射现象：将一支激光笔发出的光照射到平面镜上，用光屏接收镜面发射的光斑，改变入射光束照射到平面镜上的角度，观察光斑位置的变化，并讨论：（1）、什么情况下入射光束与反射光束重合？学生按提示光的反射（2）、当入射光束从与反射光束重合的位置偏转一定角度时，反射光束的方向怎样变化？他们可能有怎样的关系？（3）、

6、在斜射时，入射光束、反射光束是否在同一平面上？指导阅读P73“信息快递”，小组讨论认识什么是法线，什么是入射点及入射光线、反射光线、入射角、反射角的含义。提出问题：光在反射时遵循什么规律？设计实验：要探究光在反射时遵循的规律，就必须先让光发生反射，并让其将光路显现出来，然后观察其空间、平面内的位置关系，以及入射角的变化会引起反射角怎样的变化。小组讨论交流以下问题：1、你准备选择什么做光源，让光照射在什么物体上发生反射来进行研究？2、当太阳光沿墙壁照射时，会看到墙壁上有一束太阳光传播的光路，从中你有何启示来显示光入射、反射的光路？3、你准备用什么方法来研究入射光线、法线、反射光

7、线是否在同一平面上？4、你准备怎样改变入射角，来观察反射角的变化？实验时需要用到什么测量工具？还需作出那条辅助线便于观察和测量？5、小组讨论交流实验步骤及要点。实验探究、收集证据：6、反射光线、入射光线和法线在平面内的关系是怎样的？7、改变入射光线的方向（即入射角的大小），观察反射光线的变化，及反射角与其关系。实验序号入射角反射角1238、以法线为轴线，将反射光线所在平面的白色硬纸板绕法线向后或向前旋转，在白色纸板上还能观察到反射光束吗？进行实验，小组讨论问题，班内交流。自学“信息快递”，掌握光的反射的