化学反应速率

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1、化学反应速率山西大学附中梁京梅设计思想我本节的教学设计的主要思路是：教师设置合理的能让学生有效参与的问题设置和恰当的引导，让学生通过分子设计实施试验、讨论交流、分析思考等活动自主获取知识，并在此过程中以期达到如下的教育目的：一、在本节课以期让学生体验这样两个过程：1、获取学科知识过程根据经验设计实验分组实验验证经验小组交流获得知识迁移应用解决问题2、化学科学发展过程实验研究得出结论理论模型解释事实发现问题提出质疑修正理论指导实践二、在本节课以期让学生获得这样一些方法和习惯：1、对照实验的方法2、控制变量的方法3、

2、定量测定时，运用图表、坐标等数学工具分析数据的方法4、及时记录实验现象和数据及分析、思考和讨论等活动过程的良好的科学研究的习惯。三、在本节课以期同学生进行如下的情感、态度和价值观的交流：1、“内因是决定因素，外因通过内因起作用”的辨证唯物主义思想2、“尊重科学实验和事实”的实事求是的态度3、“不唯书，不唯上”的勇于质疑的科学精神5、了解科学前沿，增强使命感教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）理解浓度、压强、温度和催化剂等因素对化学反应速率的影响（2）了解催化剂在现代化学中的重要作用（3）了解“有效碰撞理论”2

3、．过程与方法（1）让学生体验这样两个过程：获取学科知识过程根据经验设计实验分组实验验证经验小组交流获得知识迁移应用解决问题化学科学发展过程实验研究得出结论理论模型解释事实发现问题提出质疑修正理论指导实践（2）通过“利用提供的试剂探究影响化学反应速率的因素”的实验方案的设计让学生学会和巩固对照实验的方法和控制变量的方法。（3）通过“双氧水的分解速率是随时间的变化的趋势”的分析活动让学生学会在定量测定时，运用图表、坐标等数学工具分析数据的方法3．情感态度与价值观（1）渗透“内因是决定因素，外因通过内因起作用”的辨证唯

4、物主义思想（2）通过对“有效碰撞理论”的质疑培养学生勇于质疑的科学精神和批判性思维品质（3）通过“分子信息论”和“催化剂作用”的介绍让学生了解科学前沿，增强使命感一、教学重点和难点教学重点：探究影响化学反应速率的因素教学难点：1、“探究影响化学反应速率的因素”的实验方案设计2、“双氧水的分解速率是随时间的变化的趋势”的分析二、教学准备1、作多媒体课件2、设计“学生课堂活动记录单”（见附表）三、教学预案[教师导入]（演示）Na和水及乙醇的反应对比Na和水的反应很快，而与乙醇的反应则比较慢。我们以前所了解的化学反应中

5、有的很快，如酸碱中和反应，而有的则很慢，如塑料袋的腐蚀；有的反应我们希望它能快些，如汽车尾气中两种成分的反应CO+NO=N2+CO2,而有的反应我们希望它能慢些，如食物的变质。所以研究如何通过改变条件来控制化学反应速率是非常有意义的。[引发问题]根据你已有的经验，哪些因素能影响化学反应速率呢？[学生活动]“设计并实施实验，解决下列问题：化学反应速率与哪些因素有关？这些因素对化学反应速率会产生怎样的影响？”试剂：表面积大致相同的铜箔、镁条、锌粒，盐酸（1mol/L），盐酸（3mol/L），块状碳酸钙，碳酸钙粉末。仪

6、器：试管，药匙，镊子，胶头滴管，酒精灯，试管夹，量筒。[小组实验]（同时完成活动记录）[小组交流]得出：1、反应物本身的性质是影响化学反应速率的决定性因素2、升高温度可以加快化学反应速率1、增大反应物的浓度可以加快化学反应速率2、增大反应物的接触面积可以加快化学反应速率[演示实验]SO2与H2S在注射器中混合后加压[学生分析]得出：增大压强可以增大有气体参加的反应物的化学反应速率[小组实验]“向三个试管A、B、C中各加入5mL3%H2O2溶液，向试管B中加入几滴CuCl2溶液，向试管C中加入少量的MnO2粉末，认

7、真观察并记录发生的现象”得出：加入催化剂可以加快化学反应速率[设置问题]发烧时，人的食欲就会下降，为何温度升高了，消化系统中的化学反应却减慢了？你能解释这个原因吗？[交流讨论]发烧时，影响了酶（催化剂）的活性。[教师介绍材料]“无可比拟的催化剂”[设置问题]向试管中加入5mL6%的双氧水、几滴氯化铜溶液（由教师演示），测定放出的气体体积随时间变化的情况。在直角坐标系中绘制出放出的氧气体积随时间的变化曲线。通过曲线图分析，你认为6%的双氧水的分解速率是怎样随时间的变化而变化的？你能解释出现这种变化的原因吗？[学生活

8、动]观察记录，作图分析[教师介绍]1、“有效碰撞理论”和复杂的生命反应对“有效碰撞理论”提出的挑战和质疑2、“分子信息论”五、课后作业书面作业：书后第一、第二题实验探究：设计并实施实验，探究“增大反应物的质量，会使化学反应速率增大吗？”发展兴趣：你对“分子智能化”感兴趣吗？查阅一些资料，做个了解吧？课后反思我认为课堂的教学效果是比较好的，基本是完成了预期的任务，一连串问题