一上《z c s》教案

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1、一上第三单元课题zcs第1教时总第19个教案课型：新授课教学目标1．学会z、c、s三个声母，能够读准音，认准形，并能正确书写。2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。3．能够正确认读声母z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词。教学重点会读写z、c、s及正确认读zi、ci、si。教学难点会读写z、c、s及正确认读zi、ci、si。课前准备（一）教学准备：字母卡片、挂图。（二）先学提纲：读准z、c、s三个声母的音，并能正确书写。学情分析学生已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放手，让学生用已掌握的方法自学。教学过程思考与调整（二次

2、备课）一、复习导入，课前热身。1．我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？2．对，单韵母家族的“aoeiuü”6个小朋友，还有声母家族的“bpmf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？3．今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？二、看情境图，听语境歌。1.看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。2.听语境歌。师范读，领读儿歌。（四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。）3.告

3、诉学生：黑板上的“zcs”三个字母就是今天我们要学的内容。三、出示学习目标今天我们的学习目标是：1．学会z、c、s三个声母，能够读准音，认准形，并能正确书写。2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。63．能够正确认读声母z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词。四、借助插图，学习字母。1.学习声母“z”。A读准字母“z”的音。（1）看图说话：图上画着谁在干什么？（小刺猬在跟老师学写字。）刚才老师也在黑板上写字。生读“写字”三遍。（2）指导发音：把字母的“字”读得轻一些，短一些就是z的音，跟我读“z、z、z”（学生跟读三遍，指名读，开火车读。）B

4、记住字母“z”的形。（1）我们不但要读好它，还要写好它。谁来说一说你是怎么记“z”的?（2）学生交流记z的方法，说顺口溜：像个小２zzz。（生读）（3）指导书写：z一笔写成，写在四线格的中格。（生描红两遍）2.学习声母“c”。A读准字母“c”的音。（1）看图说话：你们喜欢刺猬吗？为什么？既然你们这么喜欢他，那你就来喊喊他：刺猬。（生齐读，指名读）（2）指导发音：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些，就是c的音了。听老师读：ccc。（学生跟读，开火车读，男女比赛读）B记住字母“c”的形。（1）看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）我们也可以编个顺口溜啊：半个圆圈c

5、cc。（学生读）（3）指导书写：C也写在中格，也是一笔写成。（生描红两遍）3.学习声母“s”。A读准字母“s”的音。(1)小刺猬学字母，真用功啊。谁来说说有几只？(生齐说:四只。)(2)我们把“四只”的“四”读得轻一些，短一些就是s的音了，跟我读“sss”。（学生跟读，指名读，男女比赛读）B记住字母“”s的形。6（1）引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。（2）顺口溜：半个8字sss，丝瓜丝儿sss。（3）指导书写：s也写在中格，也是一笔写成。（师范写，学生描红）【课中操】 刺猬爱写zì,写个2字像个z,小刺猬，长满刺，刺个红果回家吃。  五、教学zi  

6、ci  si三个整体认读音节。1.出示：zi  ci  si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z  c  s后面都跟着i）2.指导发音：zi  ci  si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z  c  s与i相拼。声母z  c  s要读得轻短些，整体认读音节zi  ci  si要读得响亮些，长些。(教师范读，生跟读。)3.出示：z—zi  c—ci  s—si，对比读。(学生说声母与整体认读音节的不同点。)4.练习整体认读音节的四声。（指名领读,再打乱顺序读。）5.游戏：“比比谁的反应快”，教师任意点。  六、巩固练习。1.抽读字母卡片zcs。告诉学生zc

7、s是平舌音。2.抽读整体认读音节卡片zicisi。作业：在四线格中练写z、c、s以及zi、ci、si三个整体认读音节。板书设计：zcszicisi6一上第三单元课题zcs第2教时总第20个教案课型：新授课教学目标1．能够正确认读z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词。2．在小组合作中学习逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。教学重点能够正确认读z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词。教学难点能够正确认读z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词。课前准备（一）教学准备：字母卡片，有关音节词的图片。（二）先学提纲：准确拼读声母z、c、s与单韵母ɑ、u组成的音节，能看

8、图正确拼读带调音节。学情