一上《z c s》教案

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1、一上第三单元课题zcs第1教时总第19个教案课型:新授课教学目标1.学会z、c、s三个声母,能够读准音,认准形,并能正确书写。2.学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。3.能够正确认读声母z、c、s同单韵母组成的音节,会读拼音词。教学重点会读写z、c、s及正确认读zi、ci、si。教学难点会读写z、c、s及正确认读zi、ci、si。课前准备(一)教学准备:字母卡片、挂图。(二)先学提纲:读准z、c、s三个声母的音,并能正确书写。学情分析学生已初步感知图画与字母相结合的方法,在本课教学中可适当放手,让学生用已掌握的方法自学。教学过程思考与调整(二次备课)一、复

2、习导入,课前热身。1.我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?2.对,单韵母家族的“aoeiuü”6个小朋友,还有声母家族的“bpmf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友,你们喜欢它们吗?3.今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?二、看情境图,听语境歌。1.看情境图。图上画了什么?他们正在干什么?(刺猬老师在教四个小刺猬认读字母,四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读。2.听语境歌。师范读,领读儿歌。(四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。)3.告诉学生:黑板上的“zcs

3、”三个字母就是今天我们要学的内容。三、出示学习目标今天我们的学习目标是:1.学会z、c、s三个声母,能够读准音,认准形,并能正确书写。2.学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。63.能够正确认读声母z、c、s同单韵母组成的音节,会读拼音词。四、借助插图,学习字母。1.学习声母“z”。A读准字母“z”的音。(1)看图说话:图上画着谁在干什么?(小刺猬在跟老师学写字。)刚才老师也在黑板上写字。生读“写字”三遍。(2)指导发音:把字母的“字”读得轻一些,短一些就是z的音,跟我读“z、z、z”(学生跟读三遍,指名读,开火车读。)B记住字母“z”的形。(1)我们不但要

4、读好它,还要写好它。谁来说一说你是怎么记“z”的?(2)学生交流记z的方法,说顺口溜:像个小2zzz。(生读)(3)指导书写:z一笔写成,写在四线格的中格。(生描红两遍)2.学习声母“c”。A读准字母“c”的音。(1)看图说话:你们喜欢刺猬吗?为什么?既然你们这么喜欢他,那你就来喊喊他:刺猬。(生齐读,指名读)(2)指导发音:把“刺猬”的“刺”读得轻一些,短一些,就是c的音了。听老师读:ccc。(学生跟读,开火车读,男女比赛读)B记住字母“c”的形。(1)看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)我们也可以编个顺口溜啊:半个圆圈ccc。(学生读)(3)指导书写:C也写在中格,也

5、是一笔写成。(生描红两遍)3.学习声母“s”。A读准字母“s”的音。(1)小刺猬学字母,真用功啊。谁来说说有几只?(生齐说:四只。)(2)我们把“四只”的“四”读得轻一些,短一些就是s的音了,跟我读“sss”。(学生跟读,指名读,男女比赛读)B记住字母“”s的形。6(1)引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。(2)顺口溜:半个8字sss,丝瓜丝儿sss。(3)指导书写:s也写在中格,也是一笔写成。(师范写,学生描红)【课中操】 刺猬爱写zì,写个2字像个z,小刺猬,长满刺,刺个红果回家吃。  五、教学zi  ci  si三个整体认读音节。1.出示:zi  ci  si

6、,找一找这三个音节在字形上的规律。(z  c  s后面都跟着i)2.指导发音:zi  ci  si是整体认读音节,这里的i不能念i,不是z  c  s与i相拼。声母z  c  s要读得轻短些,整体认读音节zi  ci  si要读得响亮些,长些。(教师范读,生跟读。)3.出示:z—zi  c—ci  s—si,对比读。(学生说声母与整体认读音节的不同点。)4.练习整体认读音节的四声。(指名领读,再打乱顺序读。)5.游戏:“比比谁的反应快”,教师任意点。  六、巩固练习。1.抽读字母卡片zcs。告诉学生zcs是平舌音。2.抽读整体认读音节卡片zicisi。作业:在四线格中练写z

7、、c、s以及zi、ci、si三个整体认读音节。板书设计:zcszicisi6一上第三单元课题zcs第2教时总第20个教案课型:新授课教学目标1.能够正确认读z、c、s同单韵母组成的音节,会读拼音词。2.在小组合作中学习逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。教学重点能够正确认读z、c、s同单韵母组成的音节,会读拼音词。教学难点能够正确认读z、c、s同单韵母组成的音节,会读拼音词。课前准备(一)教学准备:字母卡片,有关音节词的图片。(二)先学提纲:准确拼读声母z、c、s与单韵母ɑ、u组成的音节,能看图正确拼读带调音节。学情

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