《大洲和大洋》教学设计

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《大洲和大洋》教学设计教学目标：知识与技能：1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例。2.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。3.掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。过程与方法：1.通过探究式教学让学生能够在地图上准确、规范填写七大洲、四大洋。2.培养学生的想象能力和迁移能力，以及填图、绘制地图的技能。情感、态度、与价值观：通过认识人类探索地球面貌的历程，激发学生的求知欲望和探索精神。教学重点1.地球表面海陆面积、比例。2.七大洲的名称、分布及其分界线。3.四大洋的分布及与各大洲的相对位置。教学难点1.大陆与大洲的联系、区别。2.亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。教学方法以探宄式教学方法为主。学生学法探宄，读图，用图，析图，讨论，演示等。教学过程：导入：世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？（原苏联的宇航员加加林）他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？（地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝美丽）提出问题：那么地球表面的海洋 和陆地到底是如何分布的呢？今天老师就和同学们一起来学习世界大洲和大洋的知识。板书：一、世界海陆分布特点探宄1、人类对地球面貌的认识过程对地球面貌的探索，人类经历了漫长的历程，其中有许多著名的探险家为人类认识世界做出了杰出的贡献。下面就请各组派一名代表向大家介绍一些具有代表性的人物及他们对人类所作的贡献。（学生介绍的过程中用课件向学生提供古“丝绸之路”路线、郑和下丙洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图）学生分组活动：1、丝绸之路2、马可波罗游记3、郑和下两洋4、哥伦布地理大发现5、麦哲伦环球航行（学生互相评价）（1）组织活动①指导学生用准备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球，比较海洋和陆地面积的大小②指导学生先把地球仪按自转方向转动，闭上眼暗，让地球仪停止转动后用一个手指随意按住地球仪的任意部位，然后统计分别陆地和海洋的人数并计算所占的比例。（2）但是，由于我们只有40多人，所以我们算出的海陆面积是不准确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢？（出示教材图2.2“世界海陆面积比较”）学生活动：得出结论：地球上海洋的而积大于陆地的而积，按照要求参与活动，计算出陆地和海洋的比例，学生回答：71%为海洋，29%为陆地。概括来说就是“七分海洋，三分陆地” 探宄2、地球？水球？讨论：生h南半球水多。生2:北半球水多。生3:东半球水多。生4:西半球水多。生5:陆半球水多。生6:水半球水多。老师点评:无论怎样划分都是水比陆地多。苏联宇航员加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么？为什么？同学们，你对地球的名称有什么看法？（鼓励学生）（水球）加加林说：从太空看到的地球是一个蔚蓝色的美丽的星球，它看上去更像“水球”，人们给地球起错了名字，它应该叫“水球”，而不应该叫“地球”（这是由于古人当吋并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积的结果；人们己经叫了那么长吋间的“地球”了，没必要再改成“水球”。）提问：这七分海洋、三分陆地均匀地分布于地球表面吗？显然不是。看手中地球仪，南北半球海洋和陆地的分布有何不同？（展示南北半球图及南北半球海陆分布比例，帮助学生总结海陆分布特点。）探究3、世界海陆分布特征学生活动：观察地球仪，讨论，世界海陆分布均匀吗？学生答：不均匀。问：如何不均匀？学生探允并总结出海陆分布的特点，老师点评:世界海陆分布很不均匀，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。 板书：二、七大洲和四大洋七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲四大洋：太平洋、大四洋、印度洋、北冰洋1、（展示世界海陆分布阁）从地阁上看，全球的陆地都被海洋围着，并被分割成儿块面积广大的部分和许多面积较小的部分；面积广大的海洋也被陆地分割成儿大片。我们经常听到大洋、大陆、半岛、岛屿、海、海湾、海峡等众多的称谓，宄竞是怎么回事？请看图，自学上述地理名词的意义2、我们把大陆与它周围的岛屿合起来成为大洲。看教材图2.6“大洲和大洋的分布”，探究4:大洲和大洋的分布①世界上有哪几大洲和哪几大洋？②太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？（太平洋沿岸有亚洲，大洋洲，南极洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亚洲、欧洲、北美洲。）③东半球主要有哪几个大洲？（大洋洲、亚洲、欧洲、非洲）④西半球主要有哪几个大洲？（南、北美洲）⑤赤道横穿哪几个大洲的陆地（南美洲、大洋洲、亚洲、非洲）⑥世界上面积最大的大洲和大洋？（亚洲、太平洋）⑦世界上面积最小的大洲和大洋（大洋洲、北冰洋）⑧全部位于北半球的大洲？（欧洲、北美洲）⑨世界上纬度最高的大洲和大洋？（南极洲、北冰洋）⑩跨经度最多的大洲和大洋分别是什么？（南极洲、北冰洋）3、有些大洲是相连的，在世界地形图屮找到这些大洲及其分界线，并把分界线描绘出来。重点指导学生读图2.7,找到亚、欧、非三洲的分界线，南、北美洲之间的分界线，并描绘说明。探宂5、各大洲分界线（亚欧分界线：乌拉尔山、乌拉尔河、黑海、里海、高加索、还有土耳其海峡；亚非分界线:苏伊士运河；欧非分界线：直布罗陀海峡; 南北美洲分界线：巴拿马运河；亚洲北美洲分界线：白令海峡）通过两阁对比，明确其地理意义。边查阁边回答，进一步熟悉巩固七大洲和四大洋的名称和分布。课堂小结：本节课我们主耍学习了世界海陆分布特点，知道了地球海陆分布的比例，71%为海洋，29%为陆地。也就是“七分海洋，三分陆地”。世界海陆分布很不均匀，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。七大洲和四大洋的名称和分布。巩固练习：1、填图：在教材图2.1中填注七大洲和四大洋的名称2、绘图：在教材图2.9中，用简单的几何图形绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲的轮廓，并注出七大洲和四大洋的名称。按要求填图.教学反思:本节课充分利用探宄式教学方法，面向全体学生，让学生真正成为课堂的主人，学生都能积极参与并积极发言，对设置的教学活动也很感兴趣，对于有些结论不是简单的灌输给学生，让学生死记硬背，而是让学生积极主动探宄，讨论，读图，析图，用图，动手演示等，通过探究得出结论，这样教学效果才更好。最后总结出本节课以下优点和缺点：最人的优点是思路清晰，设置情境使学生的学联系生活，化难为易；给了学生充足的吋间记忆重点知识并及吋考査，使学生当堂掌握所学知识，效果较好；注重了学生的填图、读图、析图及绘图能力，体现/地理学习的特点，培养了学生学习地理知识的方法等，但本课的教学设计还有待加以改善，如时间的安排上稍显紧张，有前松后紧之感，后面的内容适当删减些更好：对于利用经纬网描述七大洲和四大洋的相对位置应给学生时间再举例说明，效果会更好。总之，教学过程的设计还应继续学习并加深研宂，使 课堂教学更有效，课堂气氛更活跃，把探宄式教学方法用得更好，更灵活。