18 科利亚的木匣

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1、18科利亚的木匣18科利亚的木匣18科利亚的木匣第一课时教学目的：　　1、学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语。　　2、初读课文，整体感知课文，读懂课文以木匣为线索，按埋木匣，挖木匣，得到的启示分为三部分。教学过程：一、导入新课　　揭题：今天我们来学习第18课科利亚的木匣。科利亚是一个外国小朋友，他的木匣怎么样了呢？让我们来共同学习这篇课文。二、学习本课生字词　1、易错字：亚匣避挖　2、组词：　　锯（）避（）倍（）　　据（）僻（）陪（）　　剧（）辟（）培（）三、初读课文，整体感

2、知课文内容。　（一）学生自读课文，思考：　　1、科利亚为什么要埋木匣？他是怎样埋的？妈妈怎么埋的？　　2、四年后，科利亚和妈妈又是怎么挖的？　　3、通过挖木匣科利亚懂得了什么？　（二）分小组讨论，理清文章层次。　　第一部分：（1—3）科利亚和妈妈埋木匣。　　第二部分：（4—12）科利亚在离屋门口十步的地方没有找到木匣，经过思考在离屋门口五步的地方找到木匣。　　第三部分：（13）科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。　（三）提问：这篇课文写了一件什么事？四、总结　　全文叙述了科

3、利亚在战争到来时埋木匣，四年后又挖出木匣，从这件事中得到启示的一件事。第二课时教学目的：　　1、朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在发展变化的道理，培养多动脑、勤思考的好习惯。　　2、用比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。练习抓住课文的主要内容。　　3、练习用“仍然、果然”造句。听写最后一个自然段。教学过程：一、学习第一部分　1、指名朗读第一部分，全班思考：　　（1）科利亚和妈妈是什么时候，怎样把木匣埋起来的？　　（2）他们为什么埋木匣？　　（3）科利亚与妈

4、妈埋木匣有什么不同？　2、学生默读，在书上勾画。　3、讨论思考题　　（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？　　（2）指名读第三自然段。　　（3）思考：科利亚是怎样埋木匣的，妈妈又是怎样埋的？　　（4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？　4、学生质疑。　5、学生动手画出埋木匣的简笔画。　6、学习课文第二段　　（1）学生默读第三段思考：科利亚什么时候挖出埋藏的东西的？他和妈妈是怎样挖的？结果呢？　　（2）讨论思考题　　（3）教师出示幻灯片，演示（或简笔画）　　（4）提问：从幻灯片演示中你明白了什么

5、？（五岁时十步，四年后长大了，所以步数要减少一半。板书：　　五岁　十步　埋　步子小　　九岁　五步　挖　步子大　　（5）小结：科利亚量五步挖到木匣是他冥思苦想的结果，事实也证明了科利亚的想法是正确的。　7、学生自由读第三段　8、提问：挖到木匣使科利亚懂得了什么？他为什么说周围的一切都在变化？（板书：一切都在变化）　9、小结：我们做事情要随着情况的变化采取不同的方法,　10、提问：全文的主要内容是什么？联系生活中的事例说明“时间一天天过去，周围一切都在起变化。”附：板书设计习题精选一、读下面的多音字，组词。

6、二、辨析字形并组词　　科（）霜（）坑（）倍（）　　抖（）箱（）炕（）陪（）　　料（）想（）抗（）培（）　　蚪（）相（）吭（）剖（）　　匣（）锯（）模（）彩（）　　匠（）据（12下一页>>>>这篇文章来自..，。）摸（）睬（）　　匹（）剧（）寞（）踩（）三、填空　　1、（）是我（）埋的，那时候我（），（）也小。我现在（）啦，步子比那时候（），所以应该走的不是（），而是（）。　　2、科利亚高兴地说：“（）们，今天我不光找到了（），还懂得了（）一天天（），我们一天天（），步子也在渐渐（）。（）的一切，不是都在

7、（）么？”四、从课文中找到含有“仍然、果然”的句子，读一读。再分别造句。　　1、仍然——　　2、果然——五、读了这篇课文你想到什么？举个例子说一说答案：一、二、　　科学、抖动、材料、蝌蚪；霜冻、箱子、思想、相信；　　挖坑、火炕、反抗、吭声；倍数、陪同、培养、剖析；　　匣子、工匠、马匹；电锯、根据、剧本；　　模仿、抚摸、寂寞；彩色、理睬、踩踏三、1、木匣　四年前　还小　步子　九岁　大了一倍　十步　五步　　2、伙伴　匣子　时间　长大　变大　周围　起变化四、1、仍然——爷爷仍然保持着老红军艰苦奋斗的作风。　　

8、2、果然——天气预报说今天有雪，下午果然下雪了。五、略上一页12>>>>这篇文章来自..，。