资源描述：
《学海无涯“图”做舟》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、学海无涯“图”做舟:G633.55:B:1672-1578(2010)07-0114-02 :在地理学习中运用思维导图,不仅可以使学生在大量信息中迅速掌握重点、明确层次。而且能增强学生的思维能力,提升注意力与记忆力,更重要的是,它能够启发学生的联想力与创造力,进而提升学习的效益。有了“思维导图”做舟,尽管“学海”依然无涯,也能变成轻松渡过! 关键词:思维导图地理专题复习整合优化的措施 一、问题的提出 高考复习的模式基本是第一轮逐章扎实地系统复习,使高三文科学生掌握初高中的知识X络,从而具有一定的知识储备,第二轮就是建立横
2、向联系的专题复习,其目标是适应高考“能力立意、综合为主”的要求,其重点是学科综合能力的培养,许多学生都有一个普遍的体会,经过第一轮的系统复习,虽然学习了很多的地理原理和规律,但是却感到头脑中杂乱无章,就像堆砌了许许多多地理知识的砖头,却看不到一座地理理论的殿堂。究其原因,就是学生在学习过程中,没有主动把所学的地理知识构筑成一个系统化、条理化知识结构体系。因此,在地理专题复习中,“把地理学科知识体系变成学生自己的认知体系”作为复习的总目标,改变学生的传统复习方式,利用思维导图,促使学生主动实现所学知识方法体系的重现、再生,提高他们分析和解决
3、问题的能力,进而提高高考复习的实效。 二、思维导图简介 思维导图(MindMapping),也称心智图。是一种将放射性思考具体化的方法。20世纪70年代,英国著名心理学家东尼·博赞(TonyBuza)在研究人类学习的本质过程中,发现协同运用人类学习过程中的各种思维技巧,能够提高思维的效率,同时在研究伟大的艺术家达·芬奇所做的笔记中,他发现达·芬奇拥有超级头脑的秘密是他在笔记中使用了许多图画、代号和连线。于是提出了思维导图的概念。思维导图实质上是用关键词、图画、代号、连线等构成的、反映大脑思维的一幅幅图片。它的核心价值在于能帮助你像
4、局外人一样看见你头脑里“思想的地图”,将你的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅能将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示,让你在大量信息中迅速掌握重点、明确层次,而且能增强你的思维能力,提升注意力与记忆力,更重要的是,它能够启发我们的联想力与创造力。目前,思维导图是许多欧美国家盛行的一种教学和学习策略。在国外,人们对思维导图的研究比较普遍,已经成为西方国家中小学教学中很常用的一个方法,取得了很好的教学效果。 三、利用思维导图开展地理专题复习 美国教育学家布鲁纳认为“无论学什么学科,首先要学习这门学科的结构,与其掌握学科的基
5、本事实和技巧,不如学习基本结构”。因此,在地理专题复习中,利用思维导图,使学生自主构建更为完善的知识体系,并在知识体系中完成对知识的重新认识,提高学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。 下面以《地球上的大气》专题为例,简单叙述思维导图在地理复习中的实施。 准备工具:彩笔和纸 步骤: 1找主题,次主题,往下延伸。 主题就是要表达的中心思想,主题可以用关键字(表达核心意思的字或词)和图像来表示。《地球上的大气》专题复习中,地球上的大气就是主题,要求每位每位学生拿出一张白纸,在中间写上“大气”,接着,让学生根据自己的
6、思维,写出与地球大气有关的知识点(即次主题),如大气运动、天气系统、气压带、风带等,然后,在次主题的基础上进一步罗列下一层的认识要点,如暖锋、冷锋、地转偏向力、热力环流等。在具体操作过程中,提醒学生多角度思考,尽可能罗列出自己对该主题的认识要点,如果可能的话,尽可能用图像来表达一个关键字,把知识锁定在具体的事物中,这可以大大加深记忆。 2画导图。 连接中心图像和主要分枝,然后再连接主要分枝和二级分枝,接着再连二级分枝和三级分枝,依次类推。注意连接线为自然弯曲而非直线。在用箭头、图标或其它可视的帮助来展示不同元素之间的连接,要理清层
7、次关系。如《地球上的大气》中,气压带的形成包含热力环流的因素,在画导图时要关注知识点之间的条理性和逻辑性。 3加标记。 加标记,就是整理思维的过程。在完成思维导图后,再用阿拉伯数字(或其他颜色)标记出来。任何一个“次主题”都要用一种颜色或同一框图来表示。 四、利用思维导图优化地理专题复习的具体措施 1借助思维导图,及早查漏补缺。 根据木桶原理:一个人的知识最终掌握多少、应用时效益如何,取决于知识结构中最薄弱的部分,加强薄弱环节,使学生的基础知识、基本能力、基本思路更完善,是专题复习的重要任务之一。借助思维导图,能及早发
8、现学生知识体系的薄弱点。思维导图的表现形式与脑的思维方式颇为相似,思维导图能以直观形象的方式表征知识,有效呈现知识的关联,体现学生的思维过程。通过学生的思维导图,教师直观快捷了解学生对知识掌握
