中国古代古代公民教育

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1、课程论文题目：中国古代公民教育学院：政治学院姓名：王帆学号：0202014029专业：思想政治教育年级：2014级程:社会发展与公民教研究中国古代公民教育摘要：公民教育是一个历史性的概念，它肇始于古希腊，却发展于丙方资产阶级，登上历史舞台后，逐渐扩展到更多的国家广义的公民教育是使社会共同体成员成为享有法定权利和履行法定义务的公民的活动;狭义的公民教育是提供培养参与国家和社会公共事务管理主体的公民知识体系中国古代公民教育是结合当吋封建统治的需要的公民教育，回顾中W古代各时期的伦理道德教育，不仅有利于人们认清教育的木质，而且有利于促进我国的公民道德教育。关键词：中国；古代；公民教育一、先秦时期

2、的公民教育1、孔子的教育思想孔子承认知识和道德都是要靠学习培养出来的，教育是形成人的个別差异的重要原因，因而他说：“性相近也，习相远也”。孔子的吋代，“天子失官，学在四夷”。所谓“有教无类”，即打破了“学在官府”的垄断局面，适应了“士”阶层的兴起及文化学术下移的历史潮流，反映了新兴地主阶级的要求。（-）道德修养道德修养是孔子最基本的教育内容，即所谓德育。孔子的德育最主要的内容是“仁”。（二）文献知识在文献知识方面，孔子主要以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》“六艺”教授学生。（三）体育锻炼孔子除教授书本知识外，还以一些技艺为教育内容。礼、乐、射、御、书、数“六艺”中，“射”和

3、“御”即属此类。孔子的五个教学方法：第一，对传统的各科教材的小心选择和灵活运用。第二，善于诱导学生学习的积极性和注意培养学生的独立思考能力，如“循循善诱”、“温故知新”等。第三，注意学生的个别差异和学习的过程和态度，主张“因材施教”，注意学生“学思行”的结合。第四，善于运用问答法的教学形式，启发学生积极的思维活动。第五，关于道德教育任务的培养，向学生传授“知”，“仁”、“勇”三方面的知识，这也是知、情、意的道德教育的基本过程。1关于孑L子道德教行的思想孔子强调i德教育tS且把它放在培养人的首要地位，他认为具有高尚的道德品质，是成为圣贤君子的首要条件。同时，主张德育要通过智育来进行，知识教育

4、主要也是为道德教育服务的。道德的过程是“知、情、意、行”。孔子也指出道德教育的原则方法是立志有恒一一确定志向，树立人生的a的和理想，作为个人努力的方向；克己内省一一严格要求自己，约束和克制自己的言行，做到内在的自我反省。认为内省是日常必要的修养方法；改过迁善--人在社会中总会发生一些违反道德规范的过错，孔子强调改过。要正确对待自己的过错，也要正确对待别人的过错，要容许别人犯错误，对别人过去的错误采取谅解的态度；身体力行--强调道德的践行，提倡身体力行，要求言行一致。2关于知识教育的思想---1、勤于学习，广于见闻。孔子认为学习靠多闻多见，去伪存真。知识教育靠多闻多见去获得。2、学而时习，温

5、故知新。学习本身是不断实践的过程，要反复地学习实践才能牢固地把握所学的知识。3、学思并重,以学为生。学与思比较，学仍占首位，离开学习而去思考是空无所得，必须脚踏实地去学习xl*成，说明思考要以学习为基础。4、学以致用言行相符5、求学,奋发不息6、启发思维，举一反三7、因材施教，实际出发。心、华:JNJ-XAR'11^心、一、道德教育思想墨子把i德教ii道德修养放在教育工作的首位。1“万事莫贵于义”--墨家重视“义”，从“兼爱”思想出发，引申出最高道徳标准“义”。义的标准是“天下大利，人民之大利”2“言必行，行必果”一墨子不仅非常强调言行一致，而且也很注意言行的功利效果。3“志不强者智不达”

6、认为意志不坚定的人，学习也不会精进，智力也就不可能增强。重视道德意志的锻炼。4“合其志功而观”墨子既注重道德的功效的结果，也不忽视道德行为的动机，要求把动机与效果统一起来考虑。5“不修行而见效，反之身者也”一意思是若不修养自己的德行而受到别人的毁谤，就应该反躬自问。3、孟子的教育思想孟子以孔子的“私淑”弟子自命，全面继承和发展了孔子的教育思想。孟子是唯心主义的性善论者，把仁义礼智说成是天赋的，所以，在道德教育与修养方法上着重启发人们恢复天赋的道德观念、促使其对固有善性的自觉。1尚志养气—树立远大的理想和宏伟目标，养“浩然之气”。充分发挥人的内在自觉性。2反求诸己一孟子认为，当自己的行为与别

7、人发生矛盾时，首先要自我反省。还要重视寡欲，修养心性的办法最好是减少物质欲望。3改过迁善一孟子和孔子一样，认为人有过，改了就好了，不要去追究。4意志锻炼一认为一个人的道德、聪明和才智，都是从艰苦和患难的锻炼屮得来的。关于知识教育1深造自得一认为知识的学习，并非从外而来，必须经过自己主动自觉地努力钻研，才能彻底领悟。2启发思维-孟子同孔子一样，善于启发思维，善于使用问答法达到他预期的结果。3循序渐进-孟子重视循序渐进地学习