湘教版四年级下册科学分组实验教（学）案

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1、WORD文档可编辑四年级下册科学分组实验教案三小黄映蓉目录：1、观察种子的结构2、研究种子萌发的条件3、观察花蕾4、观察花的结构5、用轮子模仿物体的运动方式6、认识弹力7、测力计的使用8、感受重力9、重力的大小10、认识摩擦力11、找回溶解在水里的盐技术资料专业分享WORD文档可编辑实验一、观察种子的结构实验准备：大豆种子实验过程：1、观察大豆种子之前，向学生讲解正确的解剖、观察方法。2、组织观察并填写记录表：让学生猜想种子内部的每一部分将来能发育成植物的哪一部分。3、 观察种子记录表：（用画图的

2、方法描述自己的发现）观察发现（图）猜想将来它能长成植物的哪一部分经过观察发现它原来是植物的哪一部分4、 描述自己的发现，说出自己的猜想。5、 观察其它植物的种子。其他种子里面有相同的结构吗？学生分组观察胚比较大的种子（绿豆、蚕豆）总结：种子的共同特征，即种子里面都有胚。（胚能生长发育成一株植物）。技术资料专业分享WORD文档可编辑实验二、研究种子萌发的条件实验过程：1、组织学生观察图片，分析每一个培养皿中的种子分别具有什么条件？猜想哪个培养皿中的种子能够萌发？2、和学生共同分析在不同环境下的种子：

3、一号种子暴露在空气中但是没有水；二号种子浸在水中但是隔绝了空气；三号、四号种子放置在湿润的环境中而且都能接触到新鲜的空气，但是三号放置在常温下，四号放置在寒冷的温度下。四种不同的环境暗含两组对比试验：第一组对比实验是在相同的室温条件下，比较只有空气、只有水、又有空气又有水三种环境哪种环境适合种子萌发；第二组对比实验在同时具备空气和水的条件下，比较温度对种子萌发条件的影响。最后通过对比实验发现：种子萌发需要温度、空气、水三个基本条件。3、布置学生课下验证，并记录实验结果。组织学生总结种子萌发条件：萌

4、发需要温度、空气、水三个基本条件。技术资料专业分享WORD文档可编辑实验三、观察花蕾实验准备：开花植物的花蕾（或实物、图片）实验过程：1、观察花蕾的外形特征调动学生已有的观察经验，看一看、摸一摸并且指导学生使用放大镜来观察花蕾。教师要提示学生可以利用照片、图画、文字等形式记录自己的观察结果。在交流观察结果的时候，学生认识到：不同植物的花蕾颜色、大小、形状存在较大的差异，但是他们都有花柄、萼片两部分。在观察花蕾外形特征时需要注意以下几点：①活动前教师提前考察适合学生观察的场地，注意观察地点是否安全，

5、思考怎样合理安排才能够便于每一个学生都能够清楚地观察花蕾。②对学生进行珍爱生命、爱护环境的教育，教育学生不要随意采摘花蕾。③对于采用照片记录观察结果的学生教师要指导学生对于自己的重要发现照特写，避免在观察过程中不加思考的对花蕾的外形进行简单复制。2、鼓励学生继续留心观察花蕾的变化过程。技术资料专业分享WORD文档可编辑实验四、观察花的结构实验准备：身边常见开花植物的花朵、放大镜、镊子、白纸等。实验过程：1、教师指导。学生观看CD，学习解剖方法教师强调解剖时要用镊子尖夹住每一部分的根部，用力拔下，避

6、免学生破坏花的每一部分的完整性。2、学生解剖花，观察记录。在观察过程中教师要注意解剖方法的指导，还要提示学生边观察边记录。3、交流总结。在学生交流展示自己的观察结果之后，教师要引导学生归纳总结花有哪些相同的结构，每一部分有哪些共同的特点。4、后继激趣。“花在生长过程中各个部分会发生哪些变化？”“植物开花就一定能结果吗？”组织学生对这些问题展开讨论，激发学生之间的认知矛盾，从而激励学生继续观察花的变化的兴趣。技术资料专业分享WORD文档可编辑实验五、用轮子模仿物体的运动方式实验准备：轮子、纸等。实验

7、过程：1、学生两人一组进行，一个用轮子模仿上面物体的运动，另一个在纸上可以用文字或图画来记录轮子的运动路线。当学生小组合作模仿物体的运动方式时，教师适时指导。2、学生汇报探究结果教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，请学生上台用悠悠球模拟物体的运动，然后给物体的运动方式起名，也可以用笔画出物体的运动方式。教总结归纳：物体的运动方式有平动和转动两种。摆动属于振动，振动又属于平动这是因为摆动和振动都是物体在来回或上下移动，因此可以看作平动。技术资料专业分享WORD文档可编辑实验六、认识弹力实验准备：

8、弹簧、橡皮筋等。实验过程：1、教师强调活动体验的重点是：观察它们有什么变化，你用力的同时有什么感受、反推力的方向是怎样的。2、学生玩弹簧和橡皮筋，并用自己喜欢的方式进行记录3、组织学生开展交流活动，运用上一课的知识描述自己在活动中的发现：①谁施力了？方向是怎样的？②谁产生了反作用力？方向又是怎样的？③结果怎样？通过描述它们的变化并且画出反推力（弹力）的方向，帮助学生形成或完善弹力的概念。技术资料专业分享WORD文档可编辑实验七、测力计的使用实验准备：弹簧测力计等。实验过程：1、教方