中班数学活动《小熊过生日》说课稿

《中班数学活动《小熊过生日》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。中班数学活动《小熊过生日》说课稿　　一、说教材：　　数学排序是一个老教材，但如何用科学的儿童观、教育观演绎好老教材是我思考的问题。中班幼儿的思维正处于具体形象逐步转向为抽象思维的萌芽阶段，他们虽对于数字大小，物品粗细、长短等显性排序有粗浅认知，但对于比较抽象的有规律的间隔排序的感知还不够。于是，我以“小熊过生日”的情境展开有趣故事，将有规律的排序渗透其中。把抽象

2、、枯燥的数学内容变为有趣的、幼儿自主探究的游戏活动；让幼儿在充分享受，体验情境所带来的愉悦中学数学、玩数学、用数学。另外，活动中幼儿操作Pad体现自主性强、方便易检查易纠错的优点。同时双屏技术的交互运用、电子绘本情境感染也让老教材焕发了无限的生机。　　　　二、说活动目标：　　基于以上分析，我制定了以下三个目标：　　1、认知：在游戏情境中了解什么是有规律的间隔排序，感知规律排序的多种多样。　　2、能力：在实际的操作中探究两个一组、三个一组等多种有规律的排序。　　3、情感：对数学游戏感兴趣，有良好的操作习

3、惯和小组合作的意识。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　三、说活动准备：　　为了更好地实现目标，我做了两方面的准备：　　1、经验准备：幼儿对于简单的物品排序、数字排序有一定的认识；对PAD有一定的操作经验。　　2、物质准备：PAD人手一台和幼儿版本、双屏显示今天为了便于说课，我将

4、教师PAD课件、幼儿pad课件和屏幕二课件一起放在了一台PAD里面、房屋图片每组两个。　　四、说教法和学法：　　活动中采用的教学方法有：多媒体操作、互动学习、自主探究、　　游戏情境法：将循序渐进的知识很好的融入在四个情境中：准备小熊礼物、铺设漂亮小路、制作美味蛋糕、分享快乐生日，生动有趣。　　PAD演示和操作法：教师pad演示了生动的游戏情境，另外在分析操作结果时利用涂鸦功能很方便。幼儿PAD操作利于孩子们的反复验证、展示、纠错、总结。　　　　五、说活动过程：　　本次活动我一共设计了四个结合情境的大环

5、节：　　第一个环节：准备小熊礼物。　　1、以“过生日”为情境，引出活动内容。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　：小熊要过生日了，给我们发来了邀请函。去祝贺生日，要准备点什么呢？引出准备礼物的意识，桌子上有“黑巧克力”、“白巧克力”。请幼儿自主观察、分析并尝试根据盒子上的数量和颜

6、色放置对应的巧克力。　　幼儿操作，教师请幼儿说说操作中的注意事项，自主建构操作要求，并巡视指导。。建议操作结束的幼儿互相交流与检查。　　铺设漂亮小路。　　1、以“看地图”为由，引出铺路任务。　　情节继续：礼物准备好了，可是没有去小熊家的路可不行。引出铺路的任务。　　和幼儿认识材料、探究铺路方法：请幼儿看看有什么材料？两种颜色的石子你可以铺出什么样漂亮的小路？你觉得从什么地方开始铺路最合适？。简单演示　　操作过后，进行第一次展示与交流：小路这么漂亮，原来是黑、白石子在铺路中藏着秘密呢。谁发现了秘密？可请

7、发现规律的幼儿交流，也可退位让作品的主人交流铺路过程。　　教师帮助提升：原来两颗石子像好朋友一样手拉手，反复出现。“白黑”就是一对好朋友，我们可以说他们是一组。一组一组反复出现就成了一条漂亮的、有规律的小路。幼儿iPad显示间隔线）。在展示时利用播放模式，随意的涂画演示帮助幼儿明晰了规律的排列，提炼出了“一组一组”的概念。又不会影响幼儿之后的纠正和再次操作，对于规律的呈现有很大的帮助。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我

8、们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　分析过后，利用双屏的屏幕二现场做出规律卡：帮助幼儿在头脑中对于排出的样式进行很好地归类和汇总。然后再请其他孩子来介绍不一样的排法，交流不同之处，巩固“一组”及“反复出现”的概念。总结出规律，继续在屏幕二中做规律卡。　　接着，请幼儿自己检查小路：出错的幼儿进行纠正操作，成功的幼儿给与他们再次铺路的机会，要求和刚才排