“后进生”心理问题成因探究

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1、“后进生”心理问题成因探究：“后进生”，是令每一个教师深感头痛的问题。解决好“后进生”的思想、学习、纪律等问题必须弄清楚“后进生”心理问题的成因。作为一个教育工，只有深入到家庭、学校和社会中，通过细心的调查、研究和分析，才能真正了解和掌握“后进生”心理问题的成因，从而为下一步的转化工作打下良好的基础。　　关键词：后进生；心理问题；成因；探究　　　　：G635.5：B：1672-1578（2012）03-0234-01　　　　所谓“后进生”，简单地说就是指那些在思想、品德、智力等方面偏于落后、进步较

2、慢的学生。如何处理好“后进生”问题，就成为摆在学校面前的一项重要任务。而要处理好“后进生”问题，就必须先找出问题的症结所在。那么，“后进生”心理问题是如何形成的呢？　　本人认为“后进生”心理问题的成因主要有以下几个方面：　　1.家庭因素　　1.1父母自身素质的影响。父母自身素质的高低，将潜移默化地影响着自己的子女。那些素质较低的父母，他们对子女的管教多是野蛮式的、简单的和粗暴的，这使得一些问题的学生多是在这样的家庭中产生。如父母动辄就打骂子女，使子女永远感受不到父母的爱和家庭的温暖，久而久之，他们

3、就会对家庭产生厌恶感，有家不想回，整天在外混，从而变成问题学生。　　1.2父母管教不到位。现代生活节奏快，做父母的为了养家糊口，有的早出晚归，很少有时间和子女交流。有相当多的父母认为，只要把子女送到学校交给老师，每月给足生活费后就万事大吉、高枕无忧了。因此，他们对自己的子女往往疏于管教，不去了解他们的内心、情感和需求，有的甚至连孩子的学习、生活和纪律也从来不过问，更谈不上了解。这种不负责任的做法，加大了学校的教育难度，也促使问题学生变得更多。　　1.3父母过于溺爱孩子。作为父母，疼爱孩子这本无可厚

4、非。但过度的疼爱就变成了溺爱。有的父母对自己的子女向自己提出的要求，不管是否合理，从不说过“不”字，就像人们所说的“要星星不敢给月亮”一样，他们认为对子女有求必应就是爱。其实，这是一种错误的认识。表面上看是爱，其实是害了自己的子女。　　1.4父母教育认识上的偏差。有相当多的父母认为，孩子只要学习好就行，其他的无关紧要。这种只重智力培养而轻思想道德教育的做法是非常危险的，也是有害的。有很多父母不惜重金给孩子请家教或让孩子参加这样那样的培训班、补习班，完全不顾孩子的兴趣、爱好和感受，从而造成他们学习上

5、的沉重压力和心理上的自我封闭。　　2.学校因素　　2.1分班的误区。有相当一部分学校从新生入学后就按考试成绩给学生编班，成绩好的学生分在“快班”或叫“重点班”，由优秀教师来带；成绩差的就分在“慢班”或叫“差班”，给一般老师来带。学校这样编班的理由就是方便和更利于教学。其实，这是一种教育误区。能有幸分在"快班"或"重点班"的学生往往有一种优越感，总感觉高人一等；而被分在“慢班”或“差班”的学生总感觉低人一等，抬不起头，心理上的压力不言而喻。认为自己没希望了，从而破罐子破摔。　　2.2班主任的管班艺术

6、。作为一班之主，班主任的管班艺术是非常重要的，因为它关系到所带班级学生的思想、学习和纪律等问题。一个优秀的班主任，往往非常注重自身的形象，注重自身素质的提高，把学生当朋友看待，一视同仁；当学生犯错误时能冷静对待，不恶语伤人，不挖苦、不讽刺，而是耐心开导，循循善诱，使学生乐于接受老师的批评。这样就能带出一个优秀的班级。相反，一个蹩脚的班主任往往不注重也不懂管班的艺术，采取简单、粗暴的方法来教育学生，因此只能带出一个问题多多的班级。　　2.3教师自身的素质。“后进生”心理问题的成因，在一定程度上与教师

7、自身素质的高低有着密切的关系。我们个别教师，在对学生的教育问题上缺乏耐心、细心和爱心，教育方法不当，教育手段单一，对违纪学生，不问青红皂白，动不动就罚站、罚扫地、罚跑，或给予写检讨、请家长、停学等处罚。这样的做法，表面上看，学生无话可说，但在心里却是一百个不服，时间长了就会埋下与教师“对抗”的种子。　　2.4片面追求升学率。在当今的教育体制下，一考定终身的体制并没有从根本上得到改变。加上教育教学评价体系存在的种种弊端，从上到下对学校、对老师的评价是只看结果，不看效果；只看考取了多少人，不看转变了多

8、少人，学校的一切工作都是为了追求升学率。学生只要学习好，哪管政治思想品德好不好。这就造成了学校、老师只重视“尖子生”，而忽视“后进生”，造成“后进生”更加“后进”的局面。　　3.社会因素　　3.1X络的影响。X上看新闻、看小说、看电影电视剧、玩游戏、聊天、PT(拍拖即X恋)、X上购物等，人们乐此不疲。X络在给人们带来快乐、便捷的同时，也使越来越多的青少年儿童深受其害。有的学生因为沉迷X络游戏而不能自拔，白天逃学，晚上爬围墙外出通宵上X，没钱了就去偷、去抢，这不得不令人感到心痛和担忧