关于建筑设计课教学思考

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1、关于建筑设计课教学思考论文摘要：从目前建筑教育的现状入手，分析建筑设计课教学目前存在的问题，进而提出改进的几点意见，希望以此来不断提高教学效果，为社会培养具有独立工作能力的专业人员。论文关键词：建筑设计;技术;实践1引言20世纪90年代以来，中国的城市建设进入了极速发展期，国内越来越多的院校竞相开设建筑设计专业，每年都有大量的毕业生离开校门。但是，这些毕业生中间却很少有人能够在离开校门走上工作尚位后迅速胜任设计单位工作，往往还需要设计单位较长时间的培养和锻炼。因此建筑设计作为建筑教育的主干课程，教学内容设置

2、的合理与否直接影响到教学效果和毕业生的职业素养。为了把学生培养成为毕业后便能独立工作的成熟的专业人员，有必要将建筑设计课的教学做深入思考。2目前存在的问题过分重视建筑方案设计技能训练虽然目前国内各建筑院系师资力量、教学硬件设施及学生整体状况差别比较大，在建筑设计课程的教学安排上却基本一致，都是花好几年的时间来重复相同的建筑方案设计技能训练，而且绝大部分建筑院系对建筑设计课程的教学安排均是每个学期两个方案设计（每个设计8周时间）。在建筑设计类型的选择上主要体现为平行展开，虽然看起来是功能组织越来越复杂，建筑规

3、模越来越大，但是从整体来看各个方案之间缺乏联系性，只是在重复建筑平面功能组织等少数技能的训练，学生的方案设计技能并没有实质性的提高。而对于建筑方案设计来讲最重要的建筑设计原理和设计方法却需要学生自己去悟，去总结。每次设计学生还来不及研究设计规律，就到了设计周，只能用一份图纸来作为设计的结束。也就有了那句最常听到的话；建筑设计需要天分。正是基于此很多学生在学习过程中就逐渐开始了自暴自弃，认为自己没有天分，根本学不好建筑设计。因此，尽管建筑方案设计技能训练在整个建筑设计课程中占绝对的统治地位，但是相当多的学生到

4、毕业时其实并没有掌握好建筑设计的基本规律和方法。没有将工程建造知识融汇到建筑设计中由于我国建筑教育的历史使然，我国的建筑教育从一开始就被笼罩上了美术学院的色彩，重艺术轻技术。学生受社会氛围或者学校有意无意的影响，一味的只想创新、追求标新立异。由于学校在教学过程中并没有给学生灌输一个建造全过程的概念，目前的教学现状是绝大多数学生的设计只停留在方案设计阶段，缺乏相结合的工程建造知识进行进一步深入。虽然每个建筑院系的教学计划中都技术类课程的大量内容，比如建筑结构、结构选型、建筑构造、建筑物理、建筑设备、建筑构造等

5、课程，但是学生一般重视不够，只是把他们作为辅助课程学习，在思想上没有认识到这些知识与建筑设计是紧密联系的。同时，这些技术类课程一般也都是由非建筑设计的教师讲授，相关课程的教师彼此之间也缺乏沟通和联系，无法从设计的角度对学生进行指导。这样一来，学生在校期间始终无法体会工程建造知识对建筑设计的支撑作用，不能将所学的工程建造知识自觉与建筑设计相结合。因此，尽管学生在建筑的平面和立面形式上花费了大量时间，却对建筑的材料、结构和构造缺乏思考，对方案设计的可实施性缺乏研究。缺乏有效的工程实践训练虽然每个建筑院系都会安排

6、学生到设计单位或者学生自己找设计单位参加工程实践训练，但是设计单位出于对自身经济效益的考虑，无法让一个没毕业的生手去参加重要的工程设计，学生只能做些琐碎工作，很多有经验的建筑师也没有时间去给他们讲解设计中遇到的实际技术问题。同时，各个设计单位实力差别比较大，学生在实习期间遇到的工程项目差别也比较大。对于工程实践训练，学生、学校、设计单位等各方面的主观认识也有很多不足，因此工程实践训练的有效性很难保证，无法获得理想的效果。缺少具有工程实践经验的教师由于目前高校对于教师学历的严格要求，很多从未离开过学校大门、在

7、校期间缺乏工程实践经验的高学历年轻教师站在了高校的讲台上。年轻教师本身就缺乏实践经验，又缺乏接受再教育的机会，最终导致无法给学生的设计进行技术指导，甚至不能为学生解决设计中对技术问题的困惑。与此同时，高校微薄的代课费也无法吸引校外实践经验丰富的职业建筑师到学校兼职代课，“请不进来，也送不出去”的现实状况直接影响了学生的学习效果。3改进的几点意见注重对建筑设计过程的完整认识建造是一项严谨的活动，为了改变只重视方案技能训练的教学现状，必须让学生建立对建筑设计过程的完整认识。建筑设计过程有广义和狭义两种界定方法。

8、广义的建筑设计过程可以理解为从项目策划、项目的可行性研究到最终的建筑落成以及后期使用的全部活动。而狭义的建筑设计过程就可以理解为从设计前期的调研、收集资料开始，到方案的构思、深化，再到施工图设计的全部活动。对于建筑设计课的教学来说，可以从制定任务书阶段就鼓励学生参与，针对特定的教学目标，教师可以只给出大致的项目情况，具体的功能要求可以由学生通过调研、查阅相关资料来最终确定；根据教师把关后的任务书学生开始设计，结合