足球校本课程评价方法

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1、WORD文档可编辑足球校本课程评价方法（一）评价原则1、评价活动的导向性原则教学评价实际上是一种管理手段，每一次评价就是对教学进行一次调控，通过评价，确保校本课程的顺利实施。因此我们把评价和指导结合起来，不仅使被评价者了解自己的优缺点，而且为其以后的发展指明方向。也就是说，不就事论事，及时对评价的结果进行认真分析，从不同角度查找因果关系，确认产生的原因，并通过信息反馈，使被评价者明确今后的努力方向。2、评价内容的整体性原则在进行评价时，要对校本教材实施和开发的各个方面作多角度、全方位的评价，而不能以点代面，以偏概全。由于校本课程的系统性和复杂性，使得课程

2、实施的效果往往从不同的侧面反映出来，表现为一个由多因素组成的综合体。因此，必须从整体上进行评价，首先做到评价标准全面，尽可能包括课程实施的各项内容；其次要把握主次，区分轻重；三要定性评价和定量评价相结合。3、评价方式的合理性原则技术资料专业分享WORD文档可编辑评价采取学生和教师自评、互评和考核组评价四种方式，既体现自我反思，又体现民主参与，既体现客观公正，又体现科学合理。做到形成性评价和总结性评价相结合，量性评价和质性评价相结合，注重发展性的评价方式.4、评价方法的可操作性原则每学期结束前，由任课教师对学生进行评价，学校考核组对教师和班级进行评价，评价

3、采取听、看、查、问、测等多种渠道收集信息，从教与学统一的角度出发，以课程实施目标体系为依据，确定合理统一的评价标准，采用科学、具体可操作性的评价手段。（二）评价内容和方法1、对学生的评价：注重“三维”，即关注基本知识和基本技能、过程和方法、情感态度价值观。注重发展性评价，在关注比赛成绩的同时，更注重学生参与活动的兴趣、合作的意识、团队精神的形成等。每学期根据教学任务，由各任课教师对学生进行踩球、颠球、顶球、传球、运球、射门等项目的测试，测试结果作为学生的体育成绩之一，记入学生素质报告单，并作为评定体育积极分子、三好学生、三好学生标兵的必备条件之一。评价方

4、式有：自我评价、同伴评价、教师评价。技术资料专业分享WORD文档可编辑2、对教师的评价：课程实施的关键是教学五认真的落实，任课教师在实施校本课程过程中的完成教学任务、备课、测试等情况，以及在活动中的组织、管理、指导等方面的能力和实效，都作为教学工作考核的具体内容。对于班主任，每个班级队、年级足球队人数、每届班际足球比赛的结果，都成为“文明班级”考核内容。对于教练员，每次比赛成绩和训练出勤情况、训练效果等作为考核内容。每个教师的考核结果记入教师档案，并把考核结果与教师评优、职评、奖金等挂钩。一、课程目标　　通过开展《足球》课程的学习，学生将：　　（1）增强

5、体能，培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和本校的运动特色项目。　　（2）提高对个人健康和群体健康的责任感，表现出人际交往的能力和合作精神。　　（3）发扬体育精神，具有良好的心理品质，形成积极进取的生活态度和爱国情操。　　（4）广泛开展足球运动，培养学生足球兴趣，掌握足球的基本理论和技战术，足球运动队的训练，形成浓厚的校园足球氛围。　　（5）结合“新津少年足球训练基地”的建设，以组建校足球运动队为突破口，挖掘一批有潜力的运动员。　　技术资料专业分享WORD文档可编辑二、课程内容　　（1）兴趣：足球游戏、足球常识、宣传推广活动、观赏比赛　　（2）技术：

6、球性练习、传球、接球、运球、射门、守门员　　（3）身体素质：正确的跑、跳动作，协调性、灵敏性和速度。　　（4）战术：个人战术、整体打法　　（5）比赛：《足球竞赛规则》的掌握和运用、三人制、五人制比赛。　　三、课程实施　　（1）结合新课程《标准》，根据“健康第一”的指导思想，构建五个领域、三个层次的课程目标体系，制定符合本校实际的教学方案并组织实施。　　（2）教学内容的组合和教学形式的选择。　　《足球》课程的教学，采用教学单元的形式，分低、中、高三个年级组进行教学。以三个年龄组的大纲为目标来安排教学内容。　　 　四、课程水平目标　　水平一：（一、二年级）　

7、　目标：　　技术资料专业分享WORD文档可编辑I、满足队员对足球比赛兴趣的需求，培养集体主义精神及遵守纪律的良好作风。　　II、发展球感和控球能力，学习基本的运球技术。　　III、通过比赛领会“进球和阻止进球”这一足球比赛的基本战术思想。　　IV、培训正确的跑、跳技术、发展身体行动的协调性和灵敏性。　　训练次数和时间：每星期一节课　　训练内容：球性练习、运球　　身体训练：正确的跑　　心理训练：团队意识　　理论传授内容：进球与阻止进球　　比赛：3对3　　考核：3个　　水平二：（三、四年级）　　目标：　　I、进一步发展队员对足球运动的兴趣和爱好，学习和感受小

8、组行为（包括帮助同伴与被同伴帮助，被同伴接受和认同等）。　　II、继续发展球感和