贵阳市教育局教学研究室

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1、贵阳市教育局教学研究室筑教研〔2010〕17号贵阳市教育局教研室关于印发《贵阳市2010--2011学年度第一学期教研工作意见和普通中学教学进度建议》的通知各区（县、市）教研室、各市属学校：为认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》精神，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，切实提高教科研工作的管理水平和指导质量，贵阳市教育局教研室制定了《贵阳市2010～2011学年度第一学期教研工作意见和普通中学教学进度建议》，现印发给你们，请按照要求开展本学期教科研工作。附件：贵阳市2010--2011学年度第一学期教研工作意见和普通中学教

2、学进度建议贵阳市教育局教研室二O一O年九月一日38附：贵阳市2010--2011学年度第一学期教研工作意见和普通中学教学进度建议一、教研工作意见本学期全市教科研工作的总体要求是：以第四届全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》为指导，全面贯彻教育方针，以推进素质教育为主题，以巩固“两基”成果为核心，以课程改革、研究有效课堂教学为重点，以注重队伍建设和提升教科研能力为途径，切实提高教科研工作的管理水平和指导质量，努力为每个学生提供适合的教育。（一）加强学习，增强教科研工作的使命感全市教科研工作者都要认真学习和深刻领

3、会全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，《纲要》的出台有着深刻的历史时代背景和重大的战略意义：一是开启了我国教育改革发展的新征程，二是体现了国家优先发展教育的新决心，三是指明了未来十年我国教育改革发展的新方向，四是奠定了我国现代化建设的新基础。未来十年，是我市教育事业在新的起点上追赶跨越的关键期和机遇期，因此，我们要深刻理解《纲要》提出的新思想新理念，深刻理解“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，深刻理解“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标，深刻理解“坚持以人为本、全

4、面实施素质教育”的战略主题，深刻理解教育改革发展的重点任务和重要举措，进一步增强教科研工作的责任感、使命感和紧迫感。（二）进一步巩固“两基”成果，不断提高基础教育水平为进一步巩固“两基”成果，全力提高义务教育质量，各级教研部门和学校要加强教学常规管理和指导，在日常教学质量的提高和素质教育的推进上下功夫，本学期以规范教学质量监测工作为抓手，努力完善评价机制，不断提高基础教育水平。1．强化质量监测的科学性。进一步规范学前教育、义务教育、高中教育的质量监测和评估工作，丰富监测内容，提高监测效果，并将“三创一办”内容有机渗透到各学段的质量监测命题中。——学前教

5、育初步探索并拟定《幼儿园保教质量监测评估方案》。38——小学在着重抓好常规监测评估的同时，要以《小学素质教育多元化评价体系的实践研究》课题带动小学学段素质教育的推进，认真组织开展质量调研性测试工作，分析各类学校教学质量的差异，查找差异的主要原因，加强处于“两头”的学校的后续跟踪，扎实做好扶持、指导农村学校教学等工作，缩小校际间差距，促进各类学校均衡发展。——在全面抓好高考、中考工作常规的基础上，积极探索和创新高考、中考工作的新思路和新方法，有力推动各项工作的深入开展。认真做好2010年中、高考质量分析，切实抓好2011年初、高中毕业班教学质量监测工作。

6、初中毕业班的教学工作要按照基础教育课程改革精神、中考改革方向及《课程标准》要求，做好学生学业成就的过程性评价和终结性评价。高中毕业班要组织教师认真研究近几年的高考改革方向，重视高考信息的收集、分析与研究；组织开展各学科高三教学质量专题调研活动，着力解决一些高三教学管理不到位、学科发展不平衡、课堂教学效率低、辅导措施针对性不强等问题。2．实施学生学习评价的多元性。——把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点，逐步构建多元化的学习评价体系，着力改变只关注学生学业成绩的单一评价方式，着眼于发展学生的潜能，重视评价对学生学习的激励、反馈和诊断作用。——以

7、课程标准为依据规范学生的学分认定，深入研究学生综合素质评价制度，强化教学过程性评价；为学生建立综合的、动态的成长档案，实行学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；狠抓中、小、幼学生的养成教育，认真思考德育工作的载体、工作开展的形式等问题，真正在教育教学的各个环节渗透德育教育。3.强化教学评价的针对性。——继续探究并完善新课程理念下的课堂教学质量评价机制，从教学管理、学生能力发展、课堂教学研究等方面进行全面考核。——引导教师以课堂教学中出现的问题为研究课题，通过主题研讨、案例分析等方式开展课堂教学研讨，促进教师自我反思，主动调整教学行为，切实探求减负增效

8、新途径。4．发挥教师评价的导向性。——坚持教育教学质量评价新理念，以课程建设能力、校本课程开发