2016—2017学年度第二学期小学教师跟岗工作总结

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1、2016—2017学年度第二学期小学教师跟岗工作总结2016—2017学年度第二学期小学教师跟岗工作总结为期一个学期的跟岗工作即将结束，在此，本人就自身各方面的工作进行一个总结。本次跟岗工作分两轮，第一轮的跟岗工作在一年级展开；第二轮我被调到六年级进行跟岗。跟岗年级的跨越度大，使我的感受、工作和态度等方面都有了强烈的对比。一、一年级的跟岗（一）班主任工作对于一年级的班主任，我想到了“妈妈”这一个词，为什么呢？首先当孩子需要关爱时，她能及时给予温暖；当孩子犯错时，她能及时进行批评与教导，这正是一位妈妈所会做的事情。那这位妈妈具体都

2、需要做些什么呢？1、关爱学生，亲近学生一年级的小朋友刚从幼儿园步入小学，需要一个过渡期去适应身份的转变。这种转变要求他们要遵守小学生行为规范准则，要求他们学会劳动，要求他们懂得与人相处……这样的过程可能会使他们感受到痛苦，这时候，班主任就要从细处关爱学生，亲近学生。看到有学生有点情绪的时候，我们就要及时给予关怀了，也不要摆出一副“我是老师，我就是对的”的姿态，多走进学生，陪他们游戏，亲近他们。在一（3）班的时候，我就是看到许海英老师和何宜烨老师总是先放手让学生学习扫地，学生不会了就亲自手把手教。2、直观引导，示范作用大道理和一年

3、级的学生是讲不通的，他们的理解能力和语言掌握能力都还没到这种地步。所以，你想学生成为怎样的学生，你就要做怎样的班主任，直观引导才是最重要。例如，你要求学生入班即静，你就不能在班里大声批评学生；你想要学生排队速度快，你平常就不能拖拉散漫做事……这一点，我在许海英老师的身上有深刻的体会，许老师是个非常利索的人，所以，他们班的学生也是非常有速度的。3、及时表扬，及时批评对于学生的优点和优秀表现，班主任要及时表扬，并且公开在班里表扬。小朋友也是有虚荣心的，你当着所有同学面表扬他，他就会自豪，就会想办法保持这种自豪感，争取不犯错，争取表现

4、优秀。其他学生听到别人受表扬，就会有点嫉妒与羡慕，也想受到表扬，就会自然而然学习被表扬的学生。同时，批评也要及时，有时学生做错事，他自己是没意识的，这时候，你要及时提出并教导，学生才能及时知道这是错的。三班有个学生经常不听使唤，许老师说普通的批评对他说是没什么用得，结果有一次，她把他拉到门口，吓唬他，最后见效了，变乖了很多，许老师就总会有意无意抓住他的优点在班上表扬，现在是个乖小孩了。4善于与家长沟通要想孩子进步，就要双管齐下，学校和家长一起配合。配合得好的前提是什么，就是沟通。只有多沟通，多和家长聊聊学生在学校怎样、在家又怎样

5、，就更有利于老师有针对性地教导学生。由于是跟岗，所以这些心得不够深刻，但相信，绝对对我下个学期有一定的帮助。（二）教学工作我最深的感受是，低年级的教学以趣味教学为主。根据学生活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较高的学情，老师备时都是想着怎么上才比较吸引他们关注呢？1分析学情要具体到位2教学环节要增加游戏、小火车等有趣环节3老师语言要贴切小朋友语言，有趣生动4老师动作语言要丰富生动上时要带动堂氛围，适当用些小比赛6批改作业时要有标准，学生很注重是否优+7适当给予奖励由顶岗到跟岗，确实对低年级的教学

6、工作有了大概的了解，但要有深刻体会，就还要亲生再经历了。二、六年级的跟岗（一）班主任工作相对于一年级讲，六年级的班主任工作就轻松多了，至起码不需要分秒跟在他们后面，在我短暂的六年级跟岗中，我也有些体会。1关爱学生，亲切学生无论哪个年级，老师都应该关爱学生，亲切学生。但六年级就不需要像妈吗一样了，这时候老师的身份可以是“朋友”。在我的感受中，这班学生心理有点复杂，所以，班主任需要时刻关注他们的变化，多找他们聊天，进入他们的内心世界，以朋友的身份和他说：“其实我很关心你”。其实这班学生我的感觉是：如果老师的姿态过高，他们就会越叛逆。

7、所以要以朋友身份去关爱、亲切学生。2注重班干部的培养一年级有班干部，但还需老师时刻跟住。但六年级培养优秀的班干部，班主任就省了很多事了。丁老师就培养出了一批优秀的班干部，使得她平时相对于轻松。看书时，班干部会管好看书的纪律；早读时，班干部会积极带读；堂上，班干部会起带头作用，认真上；下了，班干部会叮嘱学生不要到处乱跑；老师不在时，班干部会组织纪律；放学后，班干部会检查好卫生，检查好门窗是否关好。所以，班主任要轻松，就要注重班干部的培养。（二）教学工作我到六年级跟岗时，六年级已经进入复习阶段了。所以整体工作就是复习、考试、改试卷、

8、评讲和改作业。但是这样的工作虽然机械化，但还是学到了很多。1复习要全面，就要把整个小学的语书都要翻一遍，提取重要的知识点。2考试时要求学生当做最后一次考试，态度要认真。3改试卷时不是改对错就算了，还要分析试卷，分析考试情况，然后在评讲时着重提出，在延伸知识点。4