民族地区中职院校法制教育研究.doc

《民族地区中职院校法制教育研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、民族地区中职院校法制教育研究【摘要】随着依法治国的全诎推进，中职院校的法制教育被提到了新的高度。而民族地区的中职法制教育相比较之下又具有更重要的实践意义，因而如何做好民族地区屮职院校的法制教育越来越受到重视。本文有针对性地阐述了新疆维吾尔自治区中职院校法制教育过程中存在的问题，并以此为基础具体进行了分析，提出了加强和改进民族地区中职院校法制教育的对策。【关键词】法制教育屮职院校民族地区【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)10-0003-02近年来，屮等职业教育快速发展，对屮职生进行法制教育是我国政府“普法教育”的重要组成部分。党的十八届四

2、中全会通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》。这是党的中央全会第一次专门研宄法治建设。决定提出“全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家”。全会同时对全面推进依法治国的原则、任务、布局进行了全妞部署［1］。根据国情，中国要走的法治之路不是西方吸纳渐进式的自下而上的而是由政府自上而下推进式的模式。为了培养公民的权利意识和法律意识，并进而形成法律信仰观，只能霏政府由上而下对法律的普及、宣传和推动工作，政府的“普法教育”就是一种典型的形式。同时，我们应意识到，由于受到社会环境、文化传统等因素影响，民族地区中职院校的法制教育有自身的特

3、点，不能完全照搬发达地区法制教育的模式，因此，探寻适宜民族地区中职院校的法制教育途径就成为一个研究重点［2-5］。本文具体分析了新疆维吾尔自治区中职院校法制教育过程中存在的问题，并以此为基础提出了加强和改进民族地区屮职院校法制教育的对策。一、民族地区中职校法制教育的主要困境（一）当前区情较为复杂，中职学生思想易受蒙蔽新疆是一个多民族聚居的地区，地处亚欧大陆腹地，周边与俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦等八国接壤，在历史上是古丝绸之路的重要通道，现在是第二座“亚欧大陆桥”的必经之地，战略位置十分重要。新疆现有47个民族成分，主要居住有维吾尔、汉、回、哈萨克等民族，是中国五个少数民族自

4、治区之一。新疆是多宗教地区。主要宗教有伊斯兰教、佛教、基督教、天主教，其中伊斯兰教为维吾尔、哈萨克、回、柯尔克孜等10多个民族所信奉。伊斯兰教在新疆社会生活中有着较大的影响。新疆宗教组织主要宥伊斯兰教协会、伊斯兰经学院和佛教协会等［6］。基于新疆多民族多宗教并存的情况，很多少数民族学生从小受家人及周围亲朋的宗教信仰影响，天真的认为自己的衣食住行都是真神安拉给的。完全忽视了他们读的是社会主义的学校，从小接受的是马克思主义教育。有些来自南疆比较封闭、偏远的农村学生到了学校，在明知学校禁止学生信教，禁止学生穿戴任何有宗教色彩的服饰和头饰的情况下不惜冒着被学校开除的危险依然偷偷去清真寺或

5、者在宿舍做礼拜。同时受中亚一些国家穿黑色罩袍和吉里巴甫的影响，一些少数民族学生宗教思想浓厚，极易受到“民族分裂势力”、“宗教极端势力”、“暴力恐怖势力”对其思想的危害。更有一些少数民族学生，易被“三股势力”不法分子控制思想，易受到蛊惑，情感上易冲动做出过激行为。（二）地处偏远，文化落后，法制意识薄弱近年来，我国经济发展快速，与此相比，社会其他方面的建设步伐相对落后，尤其是法制建设与我国经济的发展相差距离较火。在这种大环境下官员的腐败、城管的暴力执法、医生对病人的冷漠等社会现象时有发生。这对于思想意识尚未成熟的中职学生来说会产生严重的法律认识偏差，使一些本就生活在贫困地区在农村长大

6、从来没有接触过城市生活的农村孩子认为权力大于法律，钱和权都能够凌驾于法律之上，从而造成对法律的错误认识，使一些没有钱权背景的学生对法律产生质疑，面对他人的侵权行为选择了隐忍与沉默，或者想着用暴力解决问题。而部分有家庭背景的学生在行为上狂妄自大，认为钱权可以摆平一切问题，致使中职生的犯罪率高居不下。新疆位于祖国的西北边陲，土地广阔，人员居住相对分散。多数家长认为读大学才是孩子唯一的成才之路，所以在初中毕业时，家长、教师、学生都会选择考高中的道路，只有中考落榜后在无奈之下冰不得不选择去职校继续求学。这就导致中职生的基本素质普遍不高，学生的违法乱纪现象时有发生。根据我国法治网的不完全统

7、计显示，屮职生具有厌学倾向的占43%,发生过违反乱纪行为的占29%,而且很多中职生在发生违法乱纪行为的过程中，并没有意识到这是触犯法律。（三）中职院校自身不重视对学生的法律教育通过对中职院校法律教育的现状分析来看。多数中职院校只注重对学生的专业技能培养，忽视法律教育，法律方谢的教学课时设置的时间短而少，一般只设置一个学期，每周两课时，所以学生对法律知识的学习无法形成系统。而且很多学校将法律课程设置为考察科冃，考査形式浮于表面。学校的不重视还体现在缺乏法律专业的任教教师，法律课的任