发挥女工组织的作用，提高女教师群体素质

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1、发挥女工组织的作用，提高女教师群体素质发挥女工组织的作用，提高女教师群体素质【内容题要】：女教师是教师队伍的重要组成部分，学校女工组织要培养女教师“四自‘精神，让她们做工作、生活的强者；扎实校本培训，提高女教师的专业化平水；创造机会，为女教职工展示风采搭建平台；关心女教师的身心健康，让她们愉快地工作和生活。【关键词】：女工组织提高女教师素质正文：构建社会主义和谐社会，需要全社会的理解、支持和帮助，更离不开“半边天”的参与。女教师作为讲坛上一道亮丽的风景线，总是让人油然而生敬佩之情，当代女教师是知识、智慧的代名词，她们用知识浇灌祖国的未来，用女性的温柔细致呵护她的学

2、生，相信每一个孩子的记忆中都有一张和善可亲的美丽笑脸,女教师是教师队伍的重要组成部分，是学校工作的主力军。随着新课改的深入发展．女教师在各自的工作岗位上的聪明才智得到越来越充分的发展,如何提高女教师的整体素质，以适应教育教学改革深入发展的需要，是新时期学校女工组织面临的重要任务(转载请注明来自:好)一、培养女教师“四自‘精神，让她们做工作、生活的强者在实际工作中，不少女教师认为自己现有工作水平、工作技能已经足够能应对目前的工作，已经够用了，不需要再学习了；有的女教师认为自己天生是女性，永远都没法和男教师比，要想在工作中取得什么成绩是不可能的，女教师大部分是专科以上

3、学历的知识女性，往往对知识较为关注，对政治方面的关注较少，因此，学校女工组织应研究女教师的优势和弱点，有针对性的开展适合女教师特点的工作.当前，要对广大女教师进行“自尊、自信、自立、自强”教育。自尊，就要维护自己的尊严，恪守独立的人格，捍卫自己的合法权益，敢于向“重男轻女”、“男尊女卑”传统性别文化挑战。自信，就要相信自己，不妄自菲薄，工作中善于超越自我，善于扬长避短，充分发挥自身在受教育程度较高、语言、观察、记忆、形象思维能力、自觉推动能力较强等方面的优势，赢得主动的发展机会，坚信男教师能办到的事，女教师也能办到。自立，就要彻底消除女教师的人身依附观念，进一步强

4、化自身的人格独立和职业独立意识，依靠自己的辛勤劳动，创造优秀的教育业绩赢得社会的承认。自强，就要奋发向上，积极建功立业，真正做到有所为，有所不为。教育和引导女教工要有政治责任感和政治参与意识，坚持读书、看报和收听新闻广播，关心国家大事和经济、社会发展，做一个不仅业务上精通而且政治上成熟的现代女性；教育和引导女教工要自信，相信在自己所熟悉的领域，只要努力，一定会有建树；教育和引导女教师要居安思危，不懈进取；教育和引导女教工学会宽容、豁达、大度，要多一点对成功者尤其是同性中成功者的祝福，少一点挑剔和不应有的嫉妒；教育和引导女教工增强法制意识，善于用法律维护自身的权益和

5、尊严。总之,培养女教工“四自（自尊、自信、自立、自强）”精神，让女教师永远做生活中的强者.二、扎实校本培训，提高女教师的专业化平水.(一)走出去请进来，有效实施专家的引领我们始终坚持积极挖掘校内外优质教育资源，引领教师专业成长。为了提高教师教学研究的能力，我们聘请教研室专家为教师们作“一线教师如何搞科研”的专题培训;为了帮助教师们掌握“电子备课技术”，我们聘请兄弟学校的教师作“电子备课”的专题讲座;为了让广大教师掌握新课程的思想、理念，我们请了**省特级教师，**市特级教师和**市教研室的学科研究员多次来校指导;为了让教师们能掌握多媒体在学科教学中有效应用的现代教

6、育技术，我们请学校该项工作做得较好的同志为教师讲解示范。还不失时机地选派女教师参加全国省、市教学研究。让女教师们与专家一起交流、一起互动，开拓思维，增长智慧。(二)主题式教研，使同伴互助作用得到充分发挥主题式教研，是以学校为基地，以教师为主体，以教师教学实践和生活中出现的问题为研究主题，在多种形式的实践培训中提升教师理念，改革教师教学方法，其目的是帮助教师提升教育的智慧，促进教师专业发展，让教师享受研究的过程和成长的喜悦，通过一次或几次活动解决教学中的一个问题。我们把激发教师参加教研活动的主动性和积极性作为主题校本培训管理的出发点和归宿，关注教师的兴趣和热情，坚持

7、开展主题式教学研究，教研组每期按照：“筛选主题制定方案——学习理论，增加底蕴——集体备课集思广益——观课议课各抒已见——反思总结解决问题——推广应用提升能力”六步教研法开展学科教研活动。每次教研活动做到“八要”：即：主题要明确，准备要充分，过程要扎实，人员要齐，时间要保证，效果要明显，资料要完善，分管领导要深入。通过主题式教研，为教师们解决了教学的困惑和问题。如“低段语文的生活识字”研究，让教师明白了为什么新课标提出生活识字，如何进行生活识字，“习作教学中学生自改能力的培养”的研究，让教师们明白了小学生自改能力包含的内容，在学生自改过程中教师的作用，培养自改的有效

8、方法等。数