现代高教信息

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1、现代高教信息2016年第04期（总第103期）中国地质大学(武汉)发展规划处编2016年7月8日本科教学评估专题本期目录理论探索1.《遵循规律平稳开展本科教学工作审核评估》（北京师范大学：钟秉林，2014）2.《高等教育公共治理与“五位一体”评估制度创新》（教育部高等教育教学评估中心：吴岩，2014）3.《高等教育质量保障新类型：监测评估》（北京理工大学：王战军等，2015)评估动态4.《审核评估新动向北大树立新标杆》（教育部高等教育教学评估中心网站，2016.5.5）5.《中国工程教育正式加入〈

2、华盛顿协议〉》（教育部高等教育教学评估中心网站，2016.6.4）编者按：2014年正式启动的“普通高等学校本科教学工作审核评估”工作，对于全面深化高等教育改革、不断提高教育质量具有重大意义。审核评估突出“质量为本、分类评估、放权分权、保持常态”，涵盖人才培养和质量保障的各个环节，更加重视高校教学资源使用效益、学生学习效果和人才培养成效、内部教学质量监控和保障体系的有效性等，强调“四个符合度”。我校将于今年11月迎接审核评估。本期《现代高教信息》选编了相关专家学者在本科教学评估研究领域的理论成果、

3、国内外相关实践探索和评估动态，谨供学校各级领导、专家参阅。28遵循规律平稳开展本科教学工作审核评估在试点工作的基础上，教育部于2013年12月发出通知，今年开始正式启动“普通高等学校本科教学工作审核评估”（以下简称“审核评估”）工作。了解本轮本科教学评估的宏观背景和重大调整，把握审核评估的内涵实质和考察方式，是普通高等学校做好审核评估工作、扎实推进内涵建设的重要基础。1.开展本轮本科教学评估工作的大背景明晰本轮本科教学评估宏观背景的变化，增强抓好教学工作、提高人才培养质量的紧迫性和自觉性，是高等学

4、校做好审核评估工作的重要前提。（1）.高等教育改革进入“深水区”，质量问题凸显，改革难度加大上世纪末以来，我国高等教育事业发展迅速，办学规模急剧扩大，入学机会已不再是社会稀缺资源。当前，我国高等教育改革已经进入“深水区”：一是高等教育主要矛盾转化，“上好大学难”问题日益凸显，高等教育发展方式正在从以规模扩张和空间拓展为特征的外延式发展，转变到以提高质量和优化结构为核心的内涵式发展。高等学校内涵建设的任务十分繁重，需要遵循教育规律，长期积累、厚积薄发，逐步提高教育质量，这与社会公众对于高质量高等教育

5、的急切期待，以及部分学校地方政府急功近利的教育绩效观形成了鲜明反差。二是高等教育利益相关者增多，不同群体利益诉求的价值取向呈现多元化趋势，对教育问题的关注之广泛、抨击意见之尖锐、观点建议之多样、价值冲突之激烈，为其他领域所鲜见，这无疑会影响到教育改革的社会环境的优化。三是高等教育与其他教育领域的内在联系更加紧密，一项高等教育改革政策或举措的出台，往往涉及到基础教育、职业教育等相关教育领域，需要高等学校和中小学校系统改革。四是高等教育与经济社会的联系更加紧密，教育改革往往受到教育外部制度和社会环境的

6、制约，教育政策的制定和改革举措的实施已远远超出了教育自身的范畴，需要社会其他领域协同改革。教育发展内外部环境的变化和诸影响因素之间的相互作用与制约，使得教育规律越来越复杂和隐蔽，教育决策的形成和改革探索的推进更为艰难。把握经济社会和教育发展大趋势，加强系统研究，深化综合改革，积极回应社会关切，不断提高人才培养质量，是摆在高等学校面前的重大现实问题。（2）.高等教育体制改革不断深化，高等学校质量主体地位愈加突出28当前，政府正在以转变职能和简政放权为重点，深化教育管理体制改革，综合运用政策规划导向、

7、经济杠杆调节、监督评估和信息服务等手段实施宏观管理和分类指导，进一步扩大地方政府管理权限和高等学校办学自主权；高等学校正在以现代大学制度建设为重点，深化校内管理体制改革，完善内部治理结构，调动师生积极性和创造性，不断改善办学水平和效益。提高教育质量是高等教育体制改革的出发点和落脚点，学生、家长、社会公众和举办者等利益相关者对此高度关注，新闻媒体和公共问责的重点也指向人才培养和教育质量。随着教育体制改革的不断深化，高等学校质量建设的主体地位将进一步得到强化，教育质量、尤其是人才培养质量将越来越成为高

8、校办学声誉的载体和生存发展的生命线。高等学校要应对教育体制改革带来的严峻挑战，坚持依法自主办学、自我约束，集中精力抓好内涵建设，主动接受政府和社会问责，不断提高教育教学质量和社会声誉。（3）.国外高等教育质量保障活动深入开展，成功经验值得借鉴国外高等教育教学质量保障机制主要有四种：以自我评估和同行评估为基础的质量认证模式，以美国为代表；类似财务审计的院校审核模式，以英国为代表；以政府机构内设的评估组织为主导的政府评估模式，以法国为代表；以高校自检自评为重点的自我评估模式，以日本为代