丁丁冬冬学识字（二）1

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1、丁丁冬冬学识字（二）1　　一、激趣导入　　1.比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）　　2.这节课我们一起来学习和人体有关的字词。　　（教师抓住低年级学生以形象思维为主的特点，以实际生活有机结合，有效激发了学生的学习兴趣。）　　二、认读与头部有关的词语并识字　　1.出示字卡：额、眉、鼻、齿，你们认识这几个字吗？　　2.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。　　3.请学生读词，其他同学评一评。　　4.男女生比赛读词　　5.游戏：老师指词，学生读词

2、，并在自己的脸上指出。（分组比赛，评出优胜组）　　三、认读与身体有关的词语并识字　　1.我们在一起活动一下，请大家先跟老师读词语再做动作（扭腰揉肚子捶后背翘脚拍肩膀踢腿动脖子伸胳膊）　　（这一设计既是课间游戏，使低年级学生的注意力得到有效地放松，又使下一步的学习内容有机融合，自然引出，承上启下，课堂氛围宽松、活跃，学生在游戏活动中不知不觉完成了学习目标学得轻松、学得快乐。）　　2.抽读字卡：脖、胳、膊　　3.全班齐读词语　　4.将词与人体相应的位置连线。　　5.这些字里什么部首用得最多？你知道为什么吗？　

3、　四、说话训练　　1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？　　2.全班交流　　五、学习生字　　1.同桌一起记生字。　　2.重点指导：眉上面不是尸，中间有一竖。　　3.学生独立观察剩余的字，并认真书写。　　丁丁冬冬学识字（二）2　　一、揭题导入　　师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。　　1.出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏　　还记得这些老朋友吗？谁来读一读？　　2.读了这些词，你们有什么发现？（板书：身月）　　（学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构

4、发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）　　二、学习与身字旁有关的生字。　　1.引导学生了解身字旁所表示的意思　　1）.出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？　　2）.正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。　　3）.出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏　　谁认识他们？领大家读一读。　　4）.下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫心有灵犀一点通。　　请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、

5、鞠躬、躲藏、躺下等词）　　（以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。）　　2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。　　师：怎样记住躯、鞠躬这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？　　学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。　　三、学习与月字旁有关的生字。　　1.教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。　　学生借助生字卡片通过小组的互教

6、互学掌握这组字词。　　（他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。）　　2.师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？　　学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。　　3.师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。　　学生以小组为单位开火车认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。　　4.师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？　　四、限时查字典。

7、　　出示：胃、膝、肺、筋、膛　　1.丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？查出来把拼音写下来。　　2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。　　（引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改以人为本，让每个学生体验到成功的快乐这一理念得以充分体现。）　　五、学写生字　　1.你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方　　2.对于肉，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。　　3.总结识字方法。（由

8、学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。）　　六、拓展练习：尸字头及有关的字。　　教师讲解尸字头的意思，学生自己查检字表。　　七、课后延伸　　请学生留心找一找带有身、月字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？　　（注重培养学生在生活中识字的好习惯。）>>>>这篇文章来自..，。