“落花流水”和“流水落花”

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1、“落花流水”和“流水落花”课前例行的“名句默写训练”，出现在黑板上的有这样一道题：“别时容易见时难。，天上人间。（李煜《浪淘沙》）”　　老师走进教室，看到了黑板上两位学生填写的不同答案：一句是“落花流水春去也”，一句是“流水落花春去也”。　　出现这样的情况，教师须作点评，最好再有一点拓展，以增强“纠错”的效果。于是，询问同学们的看法。大部分同学认为后一答案正确，也有一部分同学举棋不定：这“落花流水”和“流水落花”，语意并无不同，答案到底是哪一种，一时难以分辨。　　当然，准确答案只有一个。教者明确

2、表态，答案是“流水落花春去也”。于是展示李煜原词：　　帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。　　独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。　　本以为问题到此可以结束，可是答错的同学却不太买账。“也许是版本不同吧？”这位学生边说边拿出一本高考语文复习材料，指着“答案”对教者说：“你看，书上印得明明白白，答案是‘落花流水春去也’。”　想不到碰上了这样一个问题！“版本”依据，一时哪里说得清楚。搬出“尽信书，则不如无书”的古训，又有“压服”之嫌。要叫学生服

3、膺真理，还需有无可辩驳的理由。教者略作思索后，先请这位学生给“落花流水”标出声调。　　教者说：“落花流水”四字，“落”是第四声，“花”是第一声，“流”是第二声，“水”是第三声：四声俱备，顿挫抑扬，这一成语读起来真是“如听仙乐耳暂明”。“流水落花”也是如此。第一、二声大体相当于格律诗词中的平声，第三、四声大体相当于格律诗词中的仄声。格律诗词中相邻的两个节奏点上的字音往往平仄相对，这样才能造成音调和谐的效果。　　看到同学们不知老师葫芦里卖什么药，教者又说：为什么是“流水落花”而不是“落花流水”，这里

4、面大有奥妙。请大家查找宋代词人运用这一词牌创作的词，看看这些词的最末两句即歇拍有什么特点。　　学生上网查找，很快搜索到宋代词人创作的几首《浪淘沙》，其歇拍如下：　　可惜明年花更好，知与谁同？（欧阳修《浪淘沙》）　　霜鬓知他从此去，几度春风。（晏几道《浪淘沙》）　　惊起西窗眠不得，卷地西风。（辛弃疾《浪淘沙》）　　老师提示道：李煜是最早运用《浪淘沙》这一词牌的，从宋代作家的词作中，我们可以推测出李煜当时是怎样调整歇拍音调的。现在请大家将歇拍首句的第二、四、六个字分别标上声调，看看有什么特点。　　于

5、是，学生标调。大家摇头晃脑读了一遍，很快发现其中的规律：第二、四、六字的声调是“仄一平一仄”。　　为什么是“流水落花”而不是“落花流水”呢？那位答错题的同学恍然大悟：李煜创作《浪淘沙》一词时，歇拍毫无疑问也应是按照“仄－平－仄”来调整音节的。“去”是明显的仄声字，相邻节奏点上的字只能是平声字“花”。所以，不可能是“落花流水春去也”，只能是“流水落花春去也”。　　老师旋作补充：曲子词本为歌唱而作，平仄相间，才能造成音调和谐的效果。《浪淘沙》歇拍第一句七字的声调是：平仄仄平平仄仄，其中一、三字可平亦

6、可仄。这就是李煜写作“流水落花”的原因。不存在什么不同版本，而是编高考语文复习资料的那位先生犯了习惯性错误。　　明白了这一点，学生受到很大启发。于是，老师推出另一道填空题。唐代诗人李群玉的一首七律《奉和张舍人送秦炼师归岑公山》，是刚才学生上网时老师以“落花流水”词条键入偶然搜索到的一首诗。此时信手拈来，觉得是一个很好的训练题，便抄写在黑板上，却故意留空三处：　　仙翁归卧翠微岑，一夜西风月峡深。　　松径定知□□合，玉书应念素尘侵。　　□□不系东西影，野鹤宁知去住心。　　兰浦苍苍春欲暮，□□□□怨离

7、襟。　　供填意象是闲云、芳草和落花流水、流水落花。请学生将这首诗恢复原状。　　刚才默写“落花流水春去也”的同学说，毫无疑问末句应该是“落花流水怨离襟”，格律诗讲究平仄相间，“怨离襟”的“离”是平声字，诗中二、四两个字就应该是平声和仄声，“落花流水”符合要求。而且，格律诗的出句和对句必须平仄相对，第七句“兰浦苍苍春欲暮”的二、四、六字声调分别是“仄一平一仄”，对句相应位置的字的声调应该相反，由此可以确证，应填“落花流水”。　　另一位同学发言：颔联应填“春草”，声调与“素尘”才可相对。颈联应填“闲云

8、”，声调与“野鹤”才可对得工整。“闲云野鹤”也是四声和谐的成语。　　是“落花流水”，还是“流水落花”，如此一番讨论，同学们终于不仅知其然，而且知其所以然。于是，老师总结说：古人无论是写诗还是填词，都要利用汉语声调的变化造成一种抑扬美，无论是“落花流水春去也”，还是“流水落花怨离襟”，仅从声调这一角度，就可以判断其句之伪，因为读起来不是朗朗上口，而是佶屈聱牙。出于一种思维惯性，叶绍翁《游园不值》中的“春色满园关不住”，人们常误作“满园春色关不住”，秦观《踏莎行》中的“桃源望断无寻处”，人们常误作“