中学地理教育与学生社会责任感的培养探讨

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1、中学地理教育与学生社会责任感的培养探讨【摘要】随着社会的发展和科学的进步，教育的各类功能逐步受到研究者重视，如何充分挖掘教育的各项功能潜能，不断培养学生健全的人格，是当下各阶段教育者追求的目标。随着社会的日益复杂性发展，很多中学生严重缺失社会责任感，在此背景下对学生进行社会责任感教育势在必行。本文阐述了中学地理教育对于培养学生社会责任感的优势，并探索出有效培养策略。【关键词】中学地理教育学生社会责任感培养优势策略在经济和科技发展日新月异的当下社会，人们越来越重视培养学生厚重的社会责任感。而中学地理教育在学生社会责任感培养中责无旁贷，地理教材中具有丰富的教育素材，对学生社

2、会责任感的培养与形成具有重要的推动作用。一、中学地理教育培养学生社会责任感的优势（一）地理学科特点有其便利性地理学科是基于研究地球表面人文现象和社会现象的一门学科，它以人们赖以生存的地球为主要研究对象，与我们的日常生活具有不可分割的密切联系。大气圈、水圈、生物圈、岩石圈等共同构成了我们所生活的自然环境，而自然环境与人文环境又相互影响与制约。地理学科的特殊性培养了人们对自然资源、灾害、人类生存与发展等问题的认识，也强化了其对人口、宗教、经济、社会等人文问题的思考与认知，这为培养学生的社会责任感奠定了知识基础。（二）地理教材蕴含丰富的教育素材地理教材蕴含着丰富的社会责任感教

3、育素材，这些素材在培养学生的情感态度、价值观，增强社会道德意识，养成良好道德品质方面具有独特的优越性。这些素材在教师的灵巧运用下，将系统、丰富的地理知识内化为学生对社会、对生活独特的态度与看法，是培养学生社会责任感得天独厚的教育素材。例如，鲁教版初中地理《从世界看中国》中，辽阔的疆域、丰富的资源使学生对祖国的热爱与赞美之情油然而生，使学生萌生解决我国人口众多的情况下人均资源占有率低、部分地区贫困等问题的意识。再如学习了《中国的自然资源》中《水资源》后，也会激发学生节约用水，从自身做起，珍惜水资源的社会责任感。二、中学地理教育培养学生社会责任感的策略（一）充分发挥地理课堂

4、的教育作用地理课堂是对中学生实施社会责任感教育的主阵地，教师应善于在地理课堂教育中渗透社会责任感培养意识，并将其贯穿于地理课堂教育的各个环节。笔者认为，教师主要应做到以下几点。（1）深入挖掘教材，有针对性的教学。深入挖掘地理教材中有利于培养学生社会责任感的内容，并运用不同的教学方式展现出来，诱导学生思维，启迪学生智慧，使学生在地理课堂中产生情感共鸣，以此迗到教育目的。（2）优化课堂设计，内化知识为情感。地理课堂要基于学生的身心发展，进行因材施教，优化课堂设计，运用学生喜闻乐见的形式将枯燥的地理知识内化为学生对社会、对祖国、对家庭等的责任与义务。（3）言传身教，发挥楷模作

5、用。教师在课堂上要时刻表现出为人师表、忧国忧民的情怀，并将此情怀贯穿到日常教学中，在培养学生社会责任感中起到模范作用。（二）鼓励学生参加社会实践，提升责任感地理课堂是践行社会责任感教育的主阵地，但是学生真正社会责任感的履行要通过日常社会实践凸显出来。因此，中学地理教师应鼓励学生积极参与社会实践活动，在具体的社会实践中让学生更好地了解生活、了解社会，领悟自身的责任感与义务感。对于地理教师而言，可以为学生布置一些动手性、调查性较强的暑期或寒假社会实践任务，鼓励学生深入社会生活，了解最真实的生活故事，强化责任意识。例如，可以让学生研究城市的交通状况，并基于此探索出必要的解决措

6、施；也可以让学生了解城市垃圾、城市污染等相关问题，并给出自己的真实看法。这些实践问题可以由单个学生自行完成，也可以将学生分组，鼓励他们集体参与到社会实践中去。通过亲身参与社会实践，学生逐步树立起保护环境的责任意识。（三）通过社会热点教育强化社会责任感对于中学地理教学而言，社会热点是不可忽视的重要教育资源，特别是在培养学生的社会责任感方面尤为重要。教师可以在日常的地理教学中“润物无声”地渗透社会热点，并通过分析、讨论这些关乎人类生存与发展的社会热点，加强学生对科学、对社会、对人类发展的关注。例如，中国北方各城市的雾霾天气、沙尘暴等社会热点一直备受人们关注，将这些社会热点引

7、入课堂能起到很好的教育意义。教师可以通过播放相关图片、视频等激发学生的情感共鸣，增强其环境保护意识。再者，学校也可以通过校园广播、电影播放、电子屏幕展示等途径传递社会热点信息，让学生时刻受其影响与熏陶，这样可以更有效地培养学生的社会责任感和社会使命感。综上所述，充分发挥地理课程资源的教育功能，不断采取有效措施优化教学内容与模式，切实高效地开展思政教育，强化学生社会责任感与义务感，是地理教师为社会发展进步、和谐稳定所做的一点努力，应大力提倡。中学地理教师应充分利用地理教材，通过课堂培养社会责任感、通过社会实践培养社会责任感、结合社会热点培养