创新小学语文教学，培养学生创新能力

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1、创新小学语文教学，培养学生创新能力从2004年3月至今，我校开展了《现代教育技术环境下，小学语文教学创新》课题研究，在研究中，我们主要致力于以下三方面的摸索与探究，着重培养学生的创新能力，现小结如下：一、用现代教育技术为学生营造宽松的学习环境依据现代语文教学观，小学语文教学的目的不仅在于培养学生听、说、读、写的能力和思想政治教育，更重要的是要培养学生适应信息社会，适应知识经济时代要求的创新能力和和信息能力。而一个良好宽松的学习环境必将给学生个性的发展，素质的提高以及创新能力、信息能力的培养带来很大的帮助，斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时，认为

2、宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的重要因素，基于此点，本课题组尝试了以下几种办法，收到了较好的教育效果。1、聆听音乐，营造轻松优美的学习环境每堂课一上课，学生的思想都会由下课时的松弛变为上课的紧张，学习很难进入状态，这从很大程度上限制了学生的创新意识的萌发。为此，我们在上课前播放一段韵律优美的轻音乐，优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得到正常发挥。2、动手操作，形成自主的学习环境电脑室里，三年级的上朋友们正在各自的电脑上用老师编制的测试课件测试前几天学过的生字，测试的形式有听

3、音选字、部件搭配等等，教师在讲台的监控机上浏览每一个学生的自测过程，五分钟后，检测结果出来了，有的同学得到了计算机奖励的大红花，并伴有一首优美的乐曲，有的同学得到了“还不错，要更加努力！”的评语，有三个同学计算机给提出了“前面的内容没学好，请复习！”的要求，于是这三个同学回到了课程主界面，选择了“复习”窗口，自觉进行复习，其他同学则从“往下学”窗口开始新的学习，学习过程中可以按桌面的“HELP”键（电子举手）得到教师的指导……一堂课下来，每个同学都自主地决定了学习的进程，甚至自由地选择了学习的策略，并都因得到计算机的表扬与鼓励而心满意足。3、播放动画，营造自由，

4、有趣的学习环境动画片是小学生的喜好，让学生对动画片中的内容进行讨论，学生更是一个比一个发言积极，针对学生的这个特点，利用现行小学语文教科书中所配备的动画素材，引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由有趣的学习环境中得以最大程度的体现。二、运用现代教育技术改变课堂教学手段经济的发展，社会的进步，使得社会对人才的要求发生了质的变化，它已不再是掌握更多更深的知识，而是迅速更新知识的能力，是在更新知识，利用新知识过程中体现的创新意识，表现的创新能力，而创新能力培养的主阵地是课堂教学，鉴于此，我们在课堂教学中，采取借助现代教育技术改变教学手段，使课堂教学充满情

5、趣，充满乐趣。1、实物演示如《奇妙的动物世界》一文，写入小学语文课本内容中的许多物体，孩子们都没有亲眼见过，究竟这个物体是什么样子，是不是像书中所写的，孩子们一概不知，如琥珀。这很不利于孩子创新能力的培养，但这个物体在现实中还是能见到的。为此，教师在上课前准备几块不同颜色、不同形态的琥珀，上课时，利用投影仪分别演示给学生看，由于是实物，它们看的兴趣就会很浓厚，看的时候就会很认真很缌，他们就会通过自己的观察思考提出许多自己认为还不明白的问题，然后通过询问查找、讨论，搞懂了，弄清了，创新能力就自然会得到加强。2、情境感知如《春晓》一诗，诗句描写的情境，通过剧情形式再

6、现出来，就变得具体生动，能帮助学生感受形象，进入情境。如：在教学古诗《春晓》时，先利用多媒体课件演放这样一个情景：晚上，风雨交加，古诗人躺在床上，一觉醒来，到处是鸟的叫声，于是，隐约想起了什么……如此声色并茂的课件演示之后，让学生试想诗的大意，经给学生一个创新思想的空间。3、虚拟假设在小学语文课本中，许多文章的主人公结局都是极具有悬念性的，如果能对这些主人公后面的故事进行一番虚拟假设，势必会对锻炼学生的创新能力起到一定的帮助。如《卖火柴的小女孩》、《狼与小羊》、《凡卡》等，他们后面的故事会怎样发展呢？我们把这些文章的图片通过剪辑整理，合并在一个地方，让学生自己选

7、择其中的一个人物，把他们后面的故事虚构成一段文字讲给同学们听，以此加深学生对课文内容的理解，同时，综合考验了学生各方面的能力。三、运用现代教育技术展示不同的学习方法善于变换角度灵活地去思考，是我们培养创新思维的目的。为了帮助学生达到这个目的，我们尝试着在教学中采取了以下几种方法。1、录像播放如执教《钱被风刮跑以后》。上课伊始，一段优美的乐曲之后，播放一段录像：在一条熙熙攘攘的街上，一位老大爷正在数着手里的票子，突然，一位骑着单车的小伙子将大爷手中钱撞得满天飞扬。此时，让学生思考，钱被刮跑之后会怎么样，由于学生的对课文内容还不甚了解，自己的头脑中还没有形成一定的思

8、维定势，因而他们回答时就