青岛一年级上册科学第二单元教（学）案

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1、WORD资料下载可编辑青岛版一年级科学第二单元教学设计课题：看一看教学目标：1、知道眼睛可以看到物体的颜色、形状等；了解观察的方法不同，结果可能会不同。2、能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。3、能对生活中的七巧板、松树、花生等物体的外部特征表现出探究兴趣。4、意识到保护眼睛的重要性，注意卫生保健。教学重点:能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。教学难点：能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。教学准备：七巧板、多媒体课件等。教学过程：导入新课：出示课件谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗

2、黑葡萄”板书：看一看讲授新课：一、看一看我们的眼睛。1、学生自主观察，和同伴一起互相观察对方的眼睛。2、汇报交流。教师根据学生的回答进行板书。二、我们的眼睛有什么本领？三、引导学生先观察课本给出的图片，再观察自己的物体。1、学生对七巧板颜色进行描述。2、板的颜色有红色的，七巧板的有黄色，有蓝色等等。3、生对七巧板形状和大小进行描述。技术资料专业分享WORD资料下载可编辑黄色的七巧板是正方形，绿色的七巧板是三角板，红色的七巧板是三角形，绿色的七巧板比红色的大……1、观察顺序指导：观察要按一定的顺序，如由远

3、到近、由外到内等。一、用不同的方法观察，有哪些发现？1、给学生充足的时间去观察和讨论，指导学生真正的观察体验。预设1、从远处看，松树像三角形；从近处看，我发现松针非常细。预设2、花生仁的外皮是红色的，里面是白色的。2、引导学生按顺序观察，并得出：观察的方法不同，结果可能不同。二、怎样保护我们的眼睛1、引导学生说一说生活中保护眼睛的办法。2、师生一起总结保护眼睛的方法：例如：不玩手机，看电视不要距离太近、不在光线过强或者过暗的环境中读书等等。三、拓展活动;找一找，图中有哪几种动物？引导学生按照一定的顺序观

4、察，例如：从左到右，从上到下等。图中共有15种动物，引导学生重点认识大象、海豚、鱼、乌龟、鸡、马、狗、猫、老鼠、蛇等10种易于辨别的动物。四、总结:通过本课的学习，你有哪些收获？课题：听一听教学目标：1、指导耳朵使我们的听觉器官，耳朵可以辨别声音。2、在教师的指导下，能通过观察认识耳朵的外部特征。3、在好奇心的驱使下，能对生活中的多种声音表现出探究兴趣。技术资料专业分享WORD资料下载可编辑教学准备：手电筒、瓶子、沙子、石子等物品，多媒体课件等。教学过程：一、新课导入：1、教师播放雷电的声音，让学生猜测

5、是什么声音。2、教师引导学生学习本课内容，并板书：听一听二、教学过程：1、观察我们的耳朵。教师指导学生由外到内观察耳朵的内部结构，引导学生思考要借助什么工具来观察耳朵的内部结构。学生思考后学生借助手电筒观察其他学生的耳朵。教师引导学生画出自己观察到的结果，展示优秀作品。2、敲一敲，听一听它们的声音是不是相同。教师展示不同材质制成的辈子并敲打不同的杯子，让学生听杯子敲击后发出不同声音。学生根据听到的声音判断杯子的材质，教师引导学生说出自己判断的理由。3、猜一猜，塑料瓶里有什么。4、教师拿出准备好的事先已经

6、放入物体的不透明塑料瓶，告知学生要通过听晃动瓶子产生的声音来判断瓶子内的物体。教师晃动瓶子，瓶子产生声音，学生进行判断。三、拓展活动四、听听，是什么发出的声音。五、教师引导学生观看教材中的插图，学生用语言描述图片中的声音。教师引导学生模仿身边经常听到的声音如模仿动物的叫声等。技术资料专业分享WORD资料下载可编辑教师总结：用耳朵辨别声音，也是在观察。教师引导学生在小组内开展“传话游戏”，提醒学生思考怎样才能取得胜利，进而引导学生认识到耳朵的重要作用，增强学生的合作意识。四、总结：通过本课的学习，你有哪些

7、收获？课题：摸一摸教学目标：1、知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。2、在教师的指导下观察、认识皮肤这一感觉器官。3、通过交流体验合作学习的乐趣。4、了解学过的观察物体的知识在日常生活中的应用。教学重点：知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。教学难点：知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。教学准备：水彩笔、两条相同的毛巾、复印纸、纸板、砂板等。教学过程：一、导入新课：教师引导：请同学们蒙住眼睛，摸一摸老师手中的东西，说一说是什么，

8、并解释是怎么猜出来的，在摸的过程中利用了哪种器官。二、活动探究（一）观察我们的皮肤。1、教师让学生先观察自己的皮肤，待学生有初步的认识后，再在小组内和技术资料专业分享WORD资料下载可编辑学生相互观察面部皮肤。也可以让学生观察其他部位的皮肤，如脖子、耳朵、手臂等部分。1、教师引导学生说皮肤的功能，让学生知道：皮肤可以感觉到物体的干与湿、冷与热、粗糙与光滑等。（二）、说一说，找到的是什么。1、教师出示不透明的纸箱，让学生通过摸一摸猜箱子里面可