冀教版小学数学五年级下册认识正负数说课稿

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1、冀教版小学数学五年级下册认识正负数说课稿　　尊敬的各位评委、各位老师：大家好！　　说课内容：冀教版小学数学五年级下册第一单元生活中的负数第二课时，认识正、负数，课本第4、5、6页内容　　一、教材分析：　　“生活中的负数”这一单元的内容，是学生已经学习、认识万以内的数，小数、分数，体会万、亿等大数的基础上进一步认识数。它是学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术数与有理数的衔接与过度，是以后进一步学习“负数”的数轴、相反数、绝对值及有理数运算的基础。本节课在利用学生熟悉的事物认识负数的过程中，使学生感受数学与生活的密切联系，了解

2、数学的价值，丰富数学知识和数学活动经验。　　二、学情分析：　　小学五年级学生对正数已经非常熟悉，“负数”这一概念虽然是第一次出现且比较抽象，无论知识的积累还是认知水平，都有一定的难度。但学生对此并不是一无所知。在本单元第一课时《天气预报》的学习中，学生已经接触并简单了解与正数相对应的负数，本节课内容与生活实际紧密联系，利用学生身边的、现实的课程资源来认识负数，可行又具有趣味性和挑战性，学生的学习积极性会非常高。　　三、教学目标：　　1、借助温度计，经历认识正、负数，用直线上的点表示及认识整数的过程。　　2、初步了解负数的意义，会读、写负数；知

3、道整数包括正整数、零和负整数，能用直线上的点表示整数，会比较简单整数的大小。　　3、积极主动参加数学活动，对负数充满好奇心，感受借助直观模型理解数学的作用。　　四、教学重点：了解负数的意义，会读、会写负数。　　教学难点：整数的组成，会比较整数的大小　　五、教法、学法　　通过展示温度计模型，让学生认真观察，结合前一节课天气预报的知识，学生利用已有知识来自主学习新知。教师进行适当引导、点拨。　　六、教学准备温度计课件　　七、教学设计共分四个环节　　第一个环节：复习旧知，引入新课　　1、复习旧知　　交流上节课第三题的完成情况。由学生说自己的看法。　

4、　（设计意图：从上节课的知识出发，引入新课。）　　2、引入新课　　猜一猜，请同学猜猜现在我们教室的温度是多少。　　学生们会纷纷猜测。教师说一个准确的温度。学生会问，问什么你说的就是对的呢？教师出示温度计，因为我是用温度计测量的。教师指出人们通常用温度计测量温度。　　第二个环节：探索新知板书课题认识正负数　　　（一）认识温度计。出示课本4页上面的4个温度计模型　　教师提问：大家来观察这四个温度计模型，从温度计的刻度、数据我们了解到了什么？　　通过实物，使学生更加直观的观察温度计，了解温度计上的刻度。　　学生思考后回答得出：　　温度计的数字是从低

5、到高，从下往上排列的，并且温度计上每个刻度都表示一个温度。　　教师：非常好（对表现突出的学生进行表扬），那么你们可不可以读出这四支温度计上面的温度呢？并且说一说，它们各表示什么实际的意义。（温度计上数字的意义）　　学生进行回答。　　教师对学生的回答进行简评。　　本部分的读数：可以培养学生自我实践的能力，学以致用。　　（二）教师介绍负数的读法与写法，课件出示　　-10℃和-5℃都是比0℃低的温度，-10、-5是负数，它们都是比0小的数。“-”是负号，认识负号（板书负号）。负数的读法：-10读作“负10”，-5读作“负5”　　要求学生写两个负数，

6、并自己读一读，再和同桌互相读一读。　　通过写和读来巩固知识。　　　　（三）认识正负数。教师介绍课件出示　　师：我们以前学习过的数，除0以外全部是正数。（如12摄氏度写作+12℃。）+12是正数表示比0大的数。“+”是正号，认识正号（板书正号），写数时正号可以省略。　　科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为0℃。零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。结合上面的四幅图，讨论正数、负数和零的关系。给学生充分的讨论时间。　　引导学生得出：课件出示　　比0大的数是正数。　　比0小的数是负数。　　0既不是正数也不是负数。　　（四）认识整数。　　现

7、在把温度计横着放，大家仔细观察一下。如果把温度计中间的玻璃管看成是一条直线，刻度上的数表示成这条直线上的数点，你会发现什么呢？　　教师用温度计模型演示。再课件出示。学生思考后回答。　　得出：正数在0的右边，从0开始往右的数越来愈大；负数在0的左边，从0开始往左的数越来越小。　　师：教师对学生回答准确的进行鼓励表扬。强调：这些直线上的数都是整数，　　学生议一议：整数包括哪些数呢。讨论后得出整数的构成。　　课件出示整数的构成。并且板书。　　总结整数的组成，形成知识结构。　　第三环节：课堂练习，巩固新知。　　课件出示练习1　　交流时要让学生说清楚是

8、怎样进行比较的。　　通过练习使学生加深对知识的理解和掌握。　　课件出示练习2完成后全班交流。　　第四环节：教师引导学生共同总结本节课所学知识。　　课后作业，完成课本