回归童心—小学美术教学中的情境创设

《回归童心—小学美术教学中的情境创设》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、回归童心—小学美术教学中的情境创设----美术教育论文-->第一章绪论1.1选题背景及研究意义各个国家和地区的美术教育现状是不同的,改革的趋势却大致相同。都包括“扩大艺术知识层面,艺术与生活联系起来”和“注重艺术与文化知识的相互联系”。因此,在世界美术教育的发展趋势下，美术课堂教学要与学生的日常生活联系起来。上个世纪九十年代，随着知识经济的到来，中国进行了一系列的课程改革，新课程的改革强调素质教育，关注学生的兴趣，要求教师转变陈旧的教学理念，强调创新。在课堂实践中，学生所创作出的所有美术作品不是孤立单一存在的，都是在特定的

2、文化情境中创作出来的。因此，在教学活动中美术教师针对学生的认知特点创设一种预定的环境，帮助学生对绘画基础知识的学习。在任何学科的教学活动中创设情境可以营造学生对生活的感知，学生对知识的学习也会印象深刻，让学生主动学习美术，创造出优秀的美术作品，使学生回归童心。之前对于此主题的研究是以美术教育的角度为出发点进行回归童心的研究分析，情境教学也是单纯的情境创设，而没有特定的解决某种教学目标，或是教学活动中出现的问题，单独对小学美术教学中以回归童心为目标的情境教学的实践策略、理论基础等方面涉及极少，一般都是以期刊的方式进行研究，缺

3、乏对情境教学及回归童心相结合的综合研究。本论文主要以情境创设引入小学美术教学中，找回儿童缺失的童心，研究的主要问题是：在明确小学美术教学中童心缺失原因的基础上，将情境教学运用到小学美术教学中的应用教学研究。.........1.2国内外研究现状研究文献显示，国外的情境教学主要是以情境学习为基础，在课堂和实验室中广泛应用，后来又应用到学校和生活中，在学校和生活中的应用很成功。我国可以借鉴德国、日本等国家的教学经验。相关的直接论述，回归童心和小学美术教学中情境创设的文献还极少。无论国内国外，都是从这几个方面进行综合论述，即童心

4、与小学美术教育、童心与小学绘画创作、回归童心、情境教学等方面。王月娟《回归童心的美术教育》主要于教师的现实教学经验，其中的语言和图片是多年的经验积累，的“美术教育要回归童心”的思想贯穿全书，如何了解儿童的内心，走进儿童的世界，深入解读童心的教学作用。同时从书中展示的教学过程可以看出与儿童交流时的用心，引导学生表达自己的真实情感，创造美好世界。语文学科对情境教学的研究比较成功，我国是从1978年李吉林教授开始在语文课堂中实施研究的，30多年的沉淀，情境教学已经在各学科得到广泛的应用，也初步建立了相关学科的理论知识和实施策略。

5、由于美术学科的特殊性，一向未被教育学者及社会广泛的重视，所以情境教学在美术学科的应用理论知识比较薄弱，这就需要我们新的美术教育者能积极的探索情境教学对美术的促进作用，改变绘画中情境教学的不足。刘薇的《情境教学在小学美术教学中的实践研究》将自己在小学美术教学中的实践经验结合文章进行综合分析，并与往年的情境教育的宝贵经验结合起来，在小学美术教学中引入情境创设，首先分析情境教学法的国内外研究与发展现状，总结出情境教学时要遵循的原则，并将情境设计创设出八种具体的情境设计并进行了详细论述，并通过具体案例对传统教学方法与情境教学进行对

6、比，总结出每种情境设计的优势以及提出对教师的要求，最后通过实践展现出该教学法在小学美术教学中的价值和成效。...........第二章小学美术教学中童心缺失的原因素质教育在21世纪被提出来，全国各个学校的素质教育改革随即展开，小学美术教育作为基础教育成为社会普遍关注的对象。近年来，美术课不被学校和家长重视，教学模式也相对呆板，一般都采用传统的说教，这就限制了学生的发展。笔者认为美术在小学教育中得不到重视，而现在的教学方法又太呆板，小学美术教育接近风雨飘摇，而有特色的小学在全国范围内还比较少，教学模式和方法都在探索中。近年来

7、，我国开始渐渐重视小学美术的教育，也有了一些系统的理论知识作指导，但是具体到真正的教学实践，仍难以顺利的实施，不仅是硬件方面，社会大众的思想观念还未跟随时代发展，所以，不重视童心的效应，最终小学美术教育也难以系统的实施。通过对百盛小学三年级美术教师黄老师的访谈（详细访谈问题见附录C）可以明确的是美术教师的专业化已经越来越受到重视，相对偏远地区可能实施较慢。教师也意识到了现在小学美术教学中的不足，成人化、功利性的绘画充斥着美术教学。美术教师会在课堂上尝试新的教学方法来引导学生。教师也意识到了现在小学美术教学中存在的一些弊端，

8、并能加以改善，这是很好的开始，而且有国家对审美教育的支持，相信未来的美术教育会变好。2.1凸显利益的功利性教学目的康德认为：“艺术是无目的、非功利的”，无论儿童绘画还是成人绘画都应如此。但是由于现在社会的影响，不仅成人绘画充满着功利性的意味，连儿童绘画也丢失了最初的童真。部分小学美术教师在利益的驱使下，