成语微课程成就多彩童年［论文］

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1、成语微课程成就多彩童年成语微课程成就多彩童年赵静缘起刚接手了一年级，孩子们学习习惯差，组织教学难，让我很头疼，感觉每堂课都是煎熬。怎么办？一年级孩子都是“故事迷”，能不能试一试讲故事呢？下一节语文课学李白的《静夜思》，就给小家伙来个《铁杵成针》。“同学们，静下来，今天，老师带来个礼物，你们肯定喜欢！”课前三分钟，我进入教室故作神秘地喊。“嘘——”教室里瞬间一片安静。“今天，老师给大家带来一个故事，名字叫《铁杵成针》。”孩子们一个个瞪大眼，听得入迷。整节课孩子们学得都非常投入。这是我接手一年级以来最满意的一节

2、课。一招见效，趁热打铁，我根据学习内容，筹划一个学期的成语故事，开启了成语课程研发之旅。策划“成语角”，建立成语积累本，一学期下来，孩子们积累了百余条成语，识字量也大大增加。课上课下口语交流，时不时就用上一条。看到孩子的进步，家长们高兴，纷纷给我留言致谢。刘春雪的家长说：“孩子这学期掌握了这么多成语，说话时常能用上。谢谢老师！”我对成语课程的研发更有信心了。成语故事会有一次，我准备的成语故事讲完了，一时手头空空，便琢磨着“偷懒过关”，放手让孩子们自己讲故事。“从明天起，我们每节语文课课前三分钟，由同学们自己

3、承办成语故事会。每次由一名同学给大家讲成语故事，我们定期评选故事大王，给家长发喜报。大家同意吗？”“好！”“老师，明天我先给大家讲，可以吗？”“我在家读过很多成语故事，今天就可以给大家讲一个！”真可谓一呼百应！之后，语文课前三分钟就成为我们固定的“成语故事会”时间。全班同学讲完一轮故事后，评选出“故事大王”若干名。快乐听记测试学生喜欢听故事，但不是所有的成语故事都喜欢，也不是所有的同学都喜欢同样的成语故事。有一次，我找来一本《三十六计》给同学们讲，心想：这下好了，一次准备了三十六个故事，可以讲一段时间，既积

4、累了成语，又增长了历史知识。可实际上一讲，却发现女生和男生的反应差距很大。男孩子听得津津有味，故事讲完还会对里面的人物、事件进行点评，会主动质疑，有时还会展开激烈的辩论，课堂俨然成了“百家讲坛”。但女孩子就普遍比较沉寂，好似被遗忘在了角落里。为了激发所有孩子的兴趣，我每次讲完故事后都进行相应的听记测试，通过填空、简要回答、默写等方法，检测学生听的效果，培养良好的倾听习惯。下面是成语“四面楚歌”的听记测试题：成语《四面楚歌》听记测试（选择题）班级：____姓名：____一、故事发生在什么时候？公元前203年(

5、)公元前202年()二、故事中，刘邦派韩信去围歼谁的军队？项羽()项梁()三、刘邦派去了多少人马？40万()30万()四、韩信想了什么办法打败了项羽军队？在楚军周围唱起了楚歌()盲目攻打()五、楚军人心涣散，项羽的军队被打败，只剩下项羽一人来到了哪个地方？长江()乌江()六、最后项羽选择了——拔剑自刎()跳江自杀()听记测试的答案全都隐藏在成语故事里，只要认真听，便很容易答对。全对的同学，可以在自己《“快乐成语”评星表》上加一颗红星。同学们对此种题目非常感兴趣，听得更起劲了，每次听记测试都有过半同学全对。成

6、语故事演艺吧随着成语课程不断实施，同学们讲故事的能力不断提高，有些学生甚至能现场寻找搭档即兴讲故事。我突然想到，小组合作表演故事也是很好的成语学习方式。学生在表演中可以揣摩人物心理，想象人物表情，练习说话语气，还能深化理解，锻炼合作能力，培养艺术才华，何乐而不为？“大家这么喜欢表演成语故事，那我们就办一个‘成语故事演艺吧’，好吗？以小组为单位，表演自己喜欢的成语故事，通过竞赛评选出优胜小组，怎么样？”此话一出，满堂欢呼。有同学提议两周举办一次，立刻得到大家一致赞同。成语日记学生们遨游在成语故事的海洋里，积累

7、的成语越来越多。我开始思索，通过成语故事课程全面提升学生的语文素养，不能光积累，还要注重运用。于是，就开始让同学们写成语日记。成语日记不同于一般的日记，前期是对成语的积累，而后是对成语的运用。我要求学生人手一本成语词典，随手翻阅，翻到哪页就在这页选择一条成语进行积累，将成语名称、解释、例句等摘录在成语日记本上，每篇成语日记最少积累三条。然后，再利用积累的三条成语写一段活，要求语句通顺、用词恰当。内容可长可短，一句话能用上所选的三条成语也可以。一位学生选择了“倍道兼行、事半功倍、木已成舟、无可挽回”等几个毫不

8、相干的成语，写了这样两句话：“我们只有倍道兼行，才能事半功倍。如果木已成舟，那就无可挽回了。”下面是三位同学写的成语日记：2012年4月13日星期五晴（作者：巩守诺）成语积累1．如火如荼：形容气势旺盛，气氛热烈。2．挥汗如雨：形容人多，大家流的汗一挥，就像下雨一样。后多形容天热，出汗多。也形容做事干活很卖力，十分劳累，出汗多。3．迅雷不及掩耳：雷声来得非常快，连捂耳朵都来不及。比喻来势凶猛，使人来不及防备，也作“