祖父的园子 教案

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时间:2018-10-28

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1、祖父的园子教案;设计理念:鼓励学生在前两课同类题材的学习基础上,把阅读方法运用于阅读实践。教学中,引导学生围绕课文前的学习提示,默读课文,了解课文内容,把握文章重点,体会情感。并注意与大家交流、讨论,积极吸取别人的合理见解,提高自己的表达能力和交流能力,使语文课堂变成学生自主学习的乐园。教学目标:1.会认读8个生字及蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。2.熟读课文,想象课文描写的我在祖父园子里的生活情景,体会我在园子里自由自在、快乐无忧的心情,感受童年生活的情趣。3.有感情地朗读课文,摘录文中优美的句子4.学习留心观

2、察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。教学重点:体会从哪些情景表现我在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感情。教学难点:领悟如何表现我在园子里的心情的表达方法。课时安排:1课时课前准备让学生了解作家萧红,读一读他的有关文章。教学过程:一。谈话导入,揭示课题上节课,我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天,就让我们跟着另一位女作家萧红,走进《祖父的园子》,一同感受她的童年生活。.二.初读课文,整体感知学生自由朗读课文,读准生字新词,读通课文。思考:你觉得祖父的园子是一个怎样的园子?试着用

3、一个词语概括,并在文中找出相关的句子谈谈理解。[本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉,定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象。所以,开篇的第一个问题也正是顺应了学生当时有话要说的心理,而且,对整体把握全文也起着至关重要的作用,可谓是牵一发而动全身。]  三。研读课文,体验情感(1)默读课文,找出印象最深刻的情景,体会我的心情。(学生自主学习)(2)汇报交流:A.对园子的印象(13小节)我家有一个大花园,这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。停在上面一动不动了。花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。①从这几句话中,你体会到了什么?(祖父

4、的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;祖父的园子充满生机、热闹、美丽我对园子非常喜爱,难以忘怀。)②有感情的朗读,读出热闹和生机勃勃的感觉。B.我跟着祖父在园子里干活、玩耍。(415小节)伏在、乱钩,说明我的举止很天真可爱,说明了园子不仅是童年的乐园,而且是学习的大课堂。[这几个小节围绕着我错把谷穗当野草割掉的趣事展开,通过对话表现我的年幼无知和天真顽皮,也表现出祖父对我的喜爱和呵护。一老一少,形象鲜明,语言生动,特别是人物心理很耐人寻味。教学中,还可安排角色表演的形式,激发兴趣、丰富内容、加深体验。]③小结:我在园子里到底是玩还是干活?你从中感受到了什么? (

5、我在园子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充满了欢乐。)④选择句子或段落有感情地朗读,读出我的快乐。[捡了这个,扔了那个,心里却又想着另一个,这种微妙的心情,是每个孩子共有的心理特点,因此,这一环节应重视孩子的朗读体验,读出孩子所特有的俏皮可爱。]C.感受园子里所有生命的自由。(1617小节) ①思考:从这两段话中读出了什么?是从哪些句子读出来的?②交流、讨论:凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都

6、不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。 (写园子里植物和动物的自由自在,表达我无拘无束、自由自在的快乐心情;所以,在我的眼里,园子里的一切都是自由、快乐的,都是那样美好,充满活力。)③重点朗读17小节,体会其中的自由和快乐。[理解在这一小节排举了大量事物,花费大量笔墨细致描写的用意,充分感受园子中所有生命的自由自在。]D.有感情地朗读后面三段话,通过适当的语气把我的快乐心情读出来。四。回归全文,领悟写法思考:为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者?(留心观察生活,用心感受生活,并

7、真实地表达自己的感受,把我一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事,只有小孩会这样做,这样说,具有真情实感。的描写具体生动,用了一系列的动作、语言,心理描写,使我们好像真正走进了园子,看到了我一样。因此,我们也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)[这篇课文为什么能给人带来强烈的震撼,使人心驰神往?缘于敏感的心灵,细腻的笔触,她选举的例子看似一件件平常的小事,却往往最易打动人,印证了生活就是写作的源泉,对我们的写作有很好的启发意义。]五。布置作业,课外延伸1.有感情地朗读课文,有兴趣的,还可以背一背自己喜欢的段落。2.摘抄课文中体现童真童趣的句段

8、。3.课外阅读有关童年生活的文章,如高

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