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1、新HSK六级选句填空任务构念效度研究----英语语言学论文-->第1章绪论从汉语作为第二语言的习得特点上看,中高级学习者在语篇连贯上存在瓶颈,其中有汉语重意合、多隐性连贯的原因,也有学习者自身语篇推理能力的差异。教学单位一方面希望能有测量工具可以有效区分语篇推理能力不同的学习者,满足选拔和针对性教学的需要,另一方面也希望找到更多有效的训练方式提高学生对没语连贯机制的敏感度,因此普遍对新HSK测试在传统选词填空之外,新增基于语篇的选句填空任务,给予了较多关注。至于选句填空能否满足使用者的上述需求,或如何设计才能更好地满足需求,尚需深入研究。...第2章文献综述2.1第二语言测试的构念效
2、度研究这一时期,构念效度与心理学领域相同,主要指与理论模型预期的一致性。如听说读写测试是否符合测试设计者预期,确实反映了考生的不同能力;阅读测试中主旨题、细节题是否达到了考察不同能力侧面的目的。效度验证往往是在测试后,由开发者或专家提供以统计性技术指标为主的各类效度证据,验证测试本身的有效性,但对于测试使用者个体来说,成绩的意义是什么,可如何使用,从效度报告中是难以了解的。2.2阅读理解加工及阅读理解能力研究上述阅读模型在实证研究基础上将阅读过程构想为几个加工单元,通过相关分析、回归分析或因素分析等心理测量学方法加验证,但对加工单元内部与加工单元之间的作用机制解释不多。而且言语效率模
3、型、互动补偿模型和补偿解码模型仍以自下而上驱动为主,对高层加工尤其是读者背景知识与文本信息的交互作用没有展开讨论;Goodman猜测模型虽然强调了背景知识的预测作用,但没有说明读者何时以何种方式进行猜测。图式理论作为一种知识表征理论,对阅读过程中字词、句法、语义和解释各层次自下而上和自上而下两种加工相互作用的机制提供解释,自上世纪70年代起在阅读也理学以及教育等领域产生了重大影响。第三章研究设计........763.1总体设计....763.2答题过程的质性研究.....773.3答题过程的量化研究.....85第四章研究结果.....924.1选句填空答题过程的质性分析.....
4、924.2选句填空答题过程的量化分析.....108第五章讨论.....1445.1选句填空答题过程的特点及构念界定.......1445.2选句填空答题过程的量化分析.....1495.3语言水平与选项数量对答题过程的影响.....150第5章讨论5.1选句填空答题过程的特点及构念界定在口头报告中,我们通过观察主要依靠词汇匹配、选项排除即可正确作答的小题,以及必须建构整体连贯才能正确作答的小题,发现一些可能会降低学习者难度感知的因素。研究发现,字词难度、平均句长等文章特征不是受试答题过程和试题难度的主要影响因素。衔接机制的显性/隐性,衔接链距离的长短,不同选项是否处于同一衔接链条上
5、,选项与相邻语句的修辞关系,会对题目难度产生影响,同时也影响受试答题过程中的认知加工。5.2选句填空答趣过程的量化分析口述材料显示,受试运用段内段外文章信息的方式存在一定差异,段外信息常用于排除选项,段内文章信息常用于空白句与段落核心句的信息整合。推理类型上,修辞推理、语义推理和词汇匹配在频次上显著高于其他类型。修辞结构关系和逻辑语义推理占比最高,说明受试在运用答题信息时,普遍对选项与各层次语境进行了信息整合,建立了事物或事件间的修辞或语义关系。符合"厘清整篇文章事件、观点等的发展脉络"的任务描述。研究也发现,词汇搭配在正确答题中占比也颇高,且在不同水平受试中均有使用,对题型的构念效
6、度构成了威胁。干扰项区的注视情况与答题效率负相关,说明答题效率高的受试可以更快地确认干扰项与文章核心信息无关。关键句区的注视情况与答题效率正相关,说明答题效率高的受试对核心信息分酷了更多注意力,具有更高的结构核心敏感度。以上眼动数据说明选句填空题型答题需以低层加工技能为基础,对受试的结构核心敏感度或合理分配注意力的能力具备测量能力。...第6章结论与启示研究通过分析9名不同水平汉语学习者完成4篇新HSK选句填空真题的实时口头报告发现:缺乏适当词汇、语法基础,无法熟练进行低层语言加工;未将连贯标准设定在整体连贯层次,忽视对文章脉络的梳理;对结构核心缺乏敏感度,未能通过修辞结构推理或逻辑
7、语义推理将选项与段落或文章核心进行意义上的整合,仅关注局部语义的连贯——以上情况均有可能导致错误答题;而积极调用语篇词汇衔接知识,关注文章信息结构特点,可以提高答题效率。综上,本研究从行为主义视角与能力视角两个层次出发界定了选句填空构念:行为主义视角的任务描述应试者需要首先完成小句层面的理解,在此基础上,厘清整篇文章事件、观点等的发展脉络,推理选项句与相关关键语句的逻辑关系和修辞结构关系。潜在能力视角的测量目标应试者需具备熟练的低层语言加工技能,能够灵活运
