小学科学教学方法选用策略概述

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1、小学科学教学方法选用策略概述----小学科学教学论文-->1.绪论1.1研究意义由于当前小学科学课程培养目标的多维性、课程内容的综合性以及教学对象的特殊性，这使得小学科学课堂教学的有效实施难度明显增大，而教学方法的选择和运用是保证教学有效进行的前提和基础，因此本研究在对小学科学教学方法选用依据进行梳理和分析的基础上，拟对长沙市小学科学教学现状和教师在教授生命科学部分内容时选择教学方法的普遍趋势和特点进行调查，以期能够较为深入的了解当前小学科学教育教学方法选用上存在的主要问题和影响因素，并针对相关问题，提供相应的策略和建议。一方面有利于加强教师

2、对教学方法选择在课堂教学中重要性的认识，另一方面为帮助教师在实际教学中经济有效的选择教学方法、创造性的运用教学方法提供指导，进而提升科学教师对科学课程的实施能力。此外，有效的教学方法的选用能够更好的培养学生的科学素养，实现教法和学法的协调统一。1.2研究内容及方法第一，小学科学教学方法的选用依据。从小学科学的学科性质、教学内容、教学对象以及理论基础等方面为小学科学教学方法的选用提供依据。第二，小学科学教学现状及教师在教授生命科学部分内容时教学方法选用情况分析。对师生进行调研以此来了解当前小学科学教学中教学方法的选用情况及发展趋势。此外，选取小

3、学科学“生命世界”部分的内容用以了解具体内容下教师教学方法选择的趋势和特点。第三，小学科学教学方法选用上存在的问题。通过一系列的调查从不同角度不同侧面揭示目前小学科学课程教学方法选择上需要考虑的因素和存在的问题，从而为教学方法选用策略的研究提供具体的方向和操作依据。第四，提升小学科学教师教学方法选用能力的措施。就调研中发现的教学方法选用中存在的问题以及对具体教学内容下教学方法选用情况的归纳，有针对性的提供相应的解决策略。第五，教学方法行动研究案例。进行教学方法运用的行动研究，通过对科普剧这种新型教学方法运用于小学科学课程的实施情况进行分析和反

4、思，为更好的选用教学方法，实现创新性教学提供建议。2概念界定2.1小学科学教学方法的特点对小学科学教学方法进行分析，发现其主要具备以下几个方面的特点：1、小学科学教学方法体现双边参与性小学科学教学方法的双边参与性体现学生和教师在教学互动中相互作用。小学阶段的学生的自我意识在不断发展，自我评价能力也在不断增长，因此科学课程教学方法在选择和实施上应该增加学生的参与比例，培养学生的学习主动性，使之成为学习的主体。此外，随着学生在学习过程中情绪体验的增加，逐渐开始以社会反应作为自己情感体验的依据，渴望获得他人的尊重和认可，因此在教学上教师应该要注重情

5、感的参与，进行适当引导以提高学生的自我效能感。2、小学科学教学方法强调活动性活动性特点是小学科学课程教学方法与其他学科课程最大的区别。小学科学课程是以日常生活中的科学现象为基础，活动贯穿整个教学内容，探究性理念也需要依靠活动来实现，也就是说科学课程基本上属于一个系统性的活动课程，因此教学方法必须要体现科学课程的特点，要有利于学生各种探究活动的开展。3、小学科学教学方法注重过程性小学科学教学方法的选用要有利于学生亲身经历探究过程，在探究过程中获得过程的体验。小学科学课程除了要让学生获得相关科学概念以外，在过程中非智力因素的发展更为重要，科学教育

6、的目的是为了能够使学生获得经验、养成习惯、形成态度，因此小学科学教学方法应该更加注重学生在学习过程中的情感体验。4、小学科学教学方法趋向幵放性小学科学课程内容源于生活，由于学生的经历不同、认识问题的角度不同，在小学科学教学中要营造民主氛围，使学生在相互交流的过程中更好地开阔思路，促进发散思维的发展；同时科学课程教学并不局限于课堂，学习科学并不是为了获取唯一准确的答案。这些都决定了小学科学教学方法的结构不再是封闭的，部分学校倡导的“留白教育”就是使教学方法的结构趋向开放性和灵活性。2.2小学科学常用教学方法教学方法的分类既要照顾到所有的操作形式

7、，又要兼顾分类标准的统一是很难实现的。基于这样的一种复杂局面，按照教学方法的具体操作特征进行分类也许更为有效，这也有利于教师对于教学方法的理解和运用。根据《小学科学课程标准》中的内容建议以及学生的认知特点，结合当前我国有关小学科学课堂教学方法研究的课程论教材中的常规分类，将其大致归纳为以下几种方法，这也将为本课题的调查提供参考依据。1、以语言传递为主的教学方法讲授再现法。教师通过语言系统连贯的再现科学文化知识并传递教育思想理念，从而促进学生智力和品德发展的方法。由于语言是传递经验和交流思想的重要工具，故讲授是教学的一种主要的方法，运用其他方法

8、都需要配合一定的讲授。小组讨论法。小组讨论法是指学生以合作学习小组为单位，学生围绕教师提出的有关专题，在小组中交流看法，相互学习，从中获得对该问题的深入认识或进一步