探索一条培养法学与语言学复合型人才的道路

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1、探索一条培养法学与语言学复合型人才的道路----法律英语论文-->探索一条培养法学与语言学复合型人才的道路关键词：复合型；法律英语；人才培养；模式法学教育的“大众化”发展，为我国培养了大量的法律专业人才。近年来，法律人才的实际能力与社会需求脱节的问题却越来越突出，80%以上的法律工只具有法律知识而英语能力严重不足。①解决庞大的人才供给与法律英语人才奇缺之间矛盾的钥匙，便是“法律英语”能力。复合型法律英语人才培养模式现状1.“法律+英语”型法律专业的课程设置一般分为:公共基础课程、专业基础课程和专业方向课程。公共英语是

2、公共基础课，法律英语是专业基础课，而双语教学应该是专业方向课程教学。所以，公共英语是法律英语的前导课程，而法律英语应是双语课程的前导课。③早在1980年代初，中国政法大学等少数重点高校和政法类院校就开始开设法律英语课程。至今，全国各地高校法律院系很多已开设了法律英语课程。在学习法学专业基础课程和公共英语课程达到一定阶段之后，适时开设法律英语课程，帮助学生从基础英语转向法律英语，这是符合人才培养目标和专业学习及英语学习规律的。2.“英语+法律”型在法律英语选修课程设置难以培养出大批复合型法律英语人才的情况下，职称论文一

3、些政法类院校开始尝试在外语学院或外语系招收法律英语专业学生或英语专业(法学方向)学生，从英语入手，反向培养复合型法律英语人才。这些专业基本上是以英语(或其他外语)作为教学本位，专业基础课以英语为主，法学课程居于辅助地位。这种英语法律复合型人才的培养模式，其培养目标定位为，既具有扎实的英语基本功、又具有较宽的知识面和懂法律的应用型、复合型的高素质英语人才。可见，其培养目标与市场所需的法律英语人才是有距离的，难以培养出真正的法律英语人才。3.“法律=英语”型在上述两种模式均无法满足复合型法律英语人才培养需求的情况下，举办

4、精英班，或通过中外合作办学培养法律英语精英人才便成为确保为国家培养复合型精英人才的便捷通道。1990年代中后期，国内一些重点大学和政法类院校开始集中有限的教学资源，通过高门槛设置，实施法律英语精英教育。经过层层筛选，一些天赋出众的学生组成的精英团队成为重点培养对象。法律专业课程与英语学习并重，双管齐下，集中校内最优秀的师资力量，通过双语授课等模式，加速复合型人才的培养。中外合作举办各类“国际班”又成为培养复合型法律人才的捷径。国外优质教育资源、师资力量的引入，为精英的培养又加上一层保险。但是，等重型培养模式由于对教与

5、学双方均有极高要求，效果虽佳却难以全面铺开。如上所述，“法律=英语”型培养模式仅适合于培养复合型法律英语人才中的顶尖人才，难以铺开。“英语+法律”型培养模式，重英语而轻法律，培养的是复合型英语法律人才，作用有限。唯有“法律+英语”型培养模式，才是大规模培养法律英语人才的正途。复合型法律英语人才培养模式的构建复合型法律英语人才的培养本身必然体现出一定的梯度，而不同层次的人才均为人才市场所需，这是具有法治经济属性的市场经济的必然选择。因此，大规模培养各层次法律英语人才的“法律+英语”模式是我们必须坚持并不断完善的，这是法

6、律英语人才培养模式的基础，而“英语+法律”、“英语=法律”模式则为必要和有益的补充。复合型法律英语人才培养模式的构建，具体应做到以下几点:1.明确培养目标、人才规格和评估标准教育部于1998年对法学教育提出了“宽口径、厚基础”的发展思路。1999年，司法部在《法学教育“九五”发展规划和2010年发展设想》中明确提出“重点培养高层次的复合型、外向型法律人才和职业型、应用型法律人才”的培养目标。显然，培养复合型法律英语人才早已成为我国法学教育人才培养的目标之一。我们不仅需要培养精法律、通英语的大法官、大律师，更需要精法通

7、英的普通律师、法律工以及有法律专业背景的各行各业涉法工。这一目标必须予以明确，同时还要建立与之相匹配的评估制度，以确保培养目标能够实现。而实现这一目标必须依靠“法律+英语”这一人才培养模式。2.教学过程的设计与完善法律英语教学是实现复合型法律英语人才培养目标的桥梁。进一步完善法律英语教学过程已是当务之急。首先，应将法律英语课程定位为各层次复合型法律英语人才培养的基础课程，各院校必须开设该课程且将法律英语(一)确定为专业限选课乃至必修课。实践证明，在法学专业大学三年级开设法律英语课程是科学的，一方面法学专业三年级学生专

8、业课学习已初具根底，另一方面《大学英语课程教学要求》所要求的公共英语学习任务也基本全部完成，正是英语学习由博而专的最佳时间段。①法律英语课程应分三学期开设，贯穿多数法学专业高年级学生学习生活始终。其中法律英语(一)应为限选课程，所有法学专业学生必须学习。法律英语(一)内容应以初级法律英语知识为主，附基础涉外法律实务。该课程难度大，必须增加课时量